浅析校园安全文化的形态体系

浅析校园安全文化的形态体系

刘晓东

“校园安全文化”——是校园文化的重要组成部分，指由全体师生共同参与的，以学校安全理念和安全价值观为核心的观念文化，把行为文化、管理文化和物态文化相统一的具有时代特征的一种群体文化。从文化的形态来说，安全文化的范畴包涵安全观念文化、安全行为文化、安全管理文化和安全物态文化。安全观念文化是安全文化的精神层，安全行为文化和安全管理文化是安全文化的制度层，安全物态文化是安全文化的物质层。这四种文化形态也是相互作用，相互促进的。

一、安全观念文化

安全观念文化，主要是指全体师生共同接受的安全意识、安全理念、安全价值标准。安全观念文化是安全文化的核心和灵魂，是形成和提高安全行为文化、制度文化和物态文化的基础。安全意识是人们潜在对安全的重视和敏感程度，是对一种事物、过程、事情等自然而然萌生出的安全反映。安全意识有强弱之分，只有树立安全第一，不断地学习安全知识，积累安全文化，才能不断地增强安全意识。安全理念是一个具体、形象向全体师生表明学校安全目标的设想。当今的安全理念应该是由“要我安全”向“我要安全”转变，真正体现了以人为本，坚持预防为主，全员参与，持续改进理念。安全价值观是学校安全在学校及师生发展中的地位。学校要发展，师生也要发展，校园安全文化不仅为学校营建和谐、稳定、安全及持续发展提供保障，而且让教师、学生的现在、将来乃至终生都受益，进而促进社会的和谐。安全观念不是形成就不变，是随着社会的进步而进步。当前，我们需要建立的安全观念文化是:安全第一，预防为主的观念;安全也是办学效益的观念;安全是为了学生终生安全的观念;安全是构建和谐社会的观念。

二、安全行为文化

安全行为文化，指在安全观念文化指导下，人们在生活和生产过程中的安全行为准则、思维方式、行为模式的表现。校园安全行为文化，可分为领导行为文化、群体行为文化和个体行为文化等，它们的内容丰富，形式多样。领导安全行为文化，指学校领导者对学校安全工作进行管理的行为。群体安全行为文化，指校园多人参与的实施安全工作，营造校园安全文化氛围的重要行为。如校园的安全教育行为，以校园网、校园广播(电视)、校(班、队)刊(报)、宣传橱窗等为载体，以开展讲座、主题班会、学生社团(队)活动等为途径，积极开展灾害事故的紧急疏散和防伤害演练，利用“6·26”世界禁毒日、“11·9”消防日、“12·4”法制宣传日以及节假日和寒(暑)假前安全教育等活动，采取师生喜闻乐见、符合学生年龄特征和实际、乐于接受的多种方式进行交通安全、消防安全、人身安全、饮食卫生安全、集体外出活动安全、化学实验安全、食品卫生安全、用电用火安全、网络安全、游泳安全、毒品危害、心理健康等多方面教育，以进一步增强师生的安全意识和防范能力。个体安全行为文化，指师生个体受所认同和接受的安全文化影响表现的行为。如师生遵守安全规章制度程度，安全学习的积极性和成效，自我防范能力等。

三、安全管理文化

管理文化，是指对学校及师生产生规范性、约束性影响和作用，它集中体现观念文化和物质文化对领导和师生的要求。安全管理文化的建设包括从建立法制观念、强化法制意识、端正法制态度，到科学地制订法规、标准和规章，严格的执法程序和自觉的执法行为等。同时，安全管理文化建设还包括行政手段的改善和合理化;经济手段的建立与强化等。

管理文化应具有自己特色，符合有关安全规定、实际以及本校安全观念、安全理念和安全价值观。如我校安全理念规定，依据《中小学幼儿园安全管理办法》及县教育局《2007年靖边县学校综治安全工作目标管理责任书》的要求，落实校(园)长是学校安全工作第一责任人，结合学校实际，确定每个学生在校的每个时候的责任教师及职责，以确保每个在校学生的安全;确定校园每个部位安全责任教师及职责，以确保及时发现和排除安全隐患;确定学校每项活动的每个程序每个细节的安全责任教师及职责，以确保不出安全责任事故;学校负责人和分管对学校安全工作全面督促，以确保安全工作扎实有序地开展。

四、安全物质文化

安全物质文化是安全文化的表层部分，它是形成观念文化和行为文化的条件。从安全物质文化中往往能体现出学校领导的安全认识和态度，反映出学校安全管理的理念和哲学，折射出安全行为文化的成效。所以说物质是文化的体现，又是文化发展的基础。学校管理过程中的安全物态文化体现在:一是校园内的建筑物、教育教学仪器设备、活动场地等硬件设施;二是对现有的建筑物、设施设备、仪器等学校所有物件进行排查，发现并消除存在的安全隐患等。

校园安全文化建设是一个新的话题，是校园文化建设不可缺少的部分，是保证学生终生平安的主要手段，是确保学校科学持续发展的主要因素，是不断提升人的自身素质，促进人自身发展的核心，是构建和谐社会的主要途径。

作者:靖边县青阳岔九年制学校副校长