【摘要】：确保让学生们进行高层次思考，最大好处可能就是，学生们可以想到一些超乎你预期的内容。当学生们彼此交换观点时，他们的交流将会在这种安全的环境中激发出更多的想法。每一个学生的思想都开始生长发芽，就好像在麦克风前边放了个扩音器。他们的思维前后涌动，产生大量的想法。学生们的大量新想法，不但会使你感到惊讶，他们自己也会感到惊讶。他们取得了这么大的进步，因为之前这些学生真的害怕参与。
确保让学生们进行高层次思考，最大好处可能就是，学生们可以想到一些超乎你预期的内容。就像在一句名言里说的那样，学生们之所以能够使你感到惊讶，是因为他们个人经历的集合远远超过你一个人的经历，也远远超过任何一个学生的个人经历。高层次思考因互动而强大。当学生们彼此交换观点时，他们的交流将会在这种安全的环境中激发出更多的想法。每一个学生的思想都开始生长发芽，就好像在麦克风前边放了个扩音器。他们的思维前后涌动，产生大量的想法。六年级老师安娜注意到了这个效果，她写道：“通过聆听其他人的想法，使我产生了类似的想法，‘哦，我之前没有想到这个。’然后我又在此基础上想到更多。”学生们的大量新想法，不但会使你感到惊讶，他们自己也会感到惊讶。以下是另一位六年级学生汉娜的话，她这样描述这种情况：
因为这个（阅读）课，我注意到我在自己的艺术中是象征性的，而且能够在读书中思考得更加深入……快速写作和分组讨论帮助我更深地理解书中内容，也让我得以分享那些迫切想要说出来的读书感受。
确保学生们进行高层次思考，还可以帮助学生们建立学习上的自信心。梅根·巴布考克为我们提供了这个例子：
两个学生一来，就给了我一个大大的拥抱，并说他们都等不及下一次上课了，因为（阅读时间）让他们感觉自己更聪明了。他们说，感觉自己真的是在思考。他们告诉我自己感觉自己聪明了，是因为他们感觉自己有机会与别人分享自己的知识了。他们取得了这么大的进步，因为之前这些学生真的害怕参与。
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