传统剪纸主题实践活动

教师指导方案

“传统剪纸”活动指导方案

指导教师：陈燕秋

班　　级：三、四、五、六年级全班学生

活动时间：2011年2月～2013年6月

一、活动的背景

在平时的美术教学中，发现学生喜欢用剪刀和纸剪贴一些简单的图案装饰画面的外边，或剪一些人物、动物、花卉的剪影补充画面，很少有学生剪出具有中国剪纸的味道。基于学生的剪纸兴趣，走进图书馆、利用电脑开始对中国剪纸文化的查阅、图片的收集和剪纸的学习。同时，也是对中华民族传统文化的继承和发展。就这样，新的综合实践课题就产生了。

二、主题活动的具体目标

1.指导学生多渠道收集信息并将信息整理、分类，了解中国剪纸发展历史、剪纸的寓意、剪纸的方法，激发学生对剪纸的探究兴趣，体验探究式学习方式。

2.学生在动手剪纸中学会观察、学会发现、学会手与纸的结合运用，从剪纸的装裱中学会审美，培养学生的多种能力，在实践活动中感受中国剪纸文化的内涵，体验剪纸作品的寓意，培养学生小组团结合作的意识、实践能力和创新能力。

三、主题活动的准备

有关剪纸的发展历史

有关剪纸的学习方法

有关剪纸装裱的学习方法

有关教师的剪纸作品

学生准备剪刀、各色软彩纸、卡纸和装裱运用的牙签、胶水

四、主题活动流程

五、活动组织注意事项

（一）教师的活动：

1.教师及时跟踪了解各小组进行情况，为他们出谋划策，当好参谋，并热心地为他们解决遇到的问题。

2.教师做好剪纸和装裱的辅导和成果展的组织。

3.教师指导学生制定活动方案和填写活动记录。

（二）各小组长的活动：

1.各小组的组长做好带头作用，按要求按内容分配组员，力求人人参与。

2.各小组长及时将活动情况记录下来。

3.各小组长及时收集、整理好材料。

附：总结评价表

金凤回一　传统剪纸　主题实践活动总结与评价表

学生活动方案

金凤区第一回民小学“传统剪纸”综合实践活动方案

时间2010年5月6日～12月31日

教学设计

总结展示阶段活动设计

实施阶段——技术技巧指导环节

传统剪纸——团花

课堂实录

传统剪纸——团花

一、课前师生互动，请学生到讲台前现场剪纸，引出本节课主题

教师：你剪得真好看。陈老师在五年级开展了以传统剪纸为内容的综合实践活动，我们学生也喜欢剪纸，他们用自己灵巧的双手剪出令人喜爱的作品，我们一起欣赏。

二、赏析本校学生各式各样的剪纸作品，引出本节课实践活动内容

教师：这是对折的剪纸——脸谱，这是不同形状的鱼，这是什么？

学生：青蛙。

教师：这个呢？

学生：蝴蝶、老虎。

教师：我们看老虎身上还有吉祥的文字——福。这是什么？

学生：小兔。

教师：这是用四折法剪的鱼，这是用三折法剪的团花。它们还用在服装上、披肩上面，用在表演的道具上，用在书的封面设计上、包上，大花，小的团花。花瓶上，中间以大的团花装饰，上面又贴一个小的，而且颜色淡，对比强。下一个是生日快乐的包装盒上，就像同学们刚才说到的，用剪纸进行装饰。用对鱼装饰圆桶，称为一个海底世界，上面还有小草。我们看下一个，他们还将传统剪纸文化用小报的形式表现出来，剪纸应用，艺术特点，蝴蝶装饰小报的花边，对鱼、五角团花、十二生肖当花边装饰手抄小报。从同学们的小报中老师发现，剪纸是中国的传统文化，它形式多样，寓意深刻。这是单色富贵牡丹，中间的牡丹是不对称的。下一个，用点染法剪的十二生肖中的三个形象。这是什么？

学生：鱼、荷花。

教师：年年有余，用补色的方法。这是大家喜欢的什么？

学生：哪吒。

教师：用阴阳结合法。这是单色的什么？

学生：皮影。

教师：用剪纸方法剪出来是别具一格。五福团花是目前发现最早的团花剪纸，它的特点主要是对称，具有创造力。这是四折法对猴团花，大家看看两个猴的形象。对马团花，马的造型一样吗？

学生：不一样。

教师：这是莲蝶团花，边上是蝴蝶，中间是莲花。这是莲子团花。看完了这些作品，又听了教师的介绍，你有什么想法？谁第一说？

学生：我也想剪这些漂亮的剪纸。

教师：她想剪，你们想不想？

学生：想。

教师：今天，我们就来学习传统剪纸团花的剪法。

三、教师板书课题

四、教师现场剪各种形式的团花，引导学生观察、分析、了解团花的特点

教师：现在老师就现场剪三幅团花，看看有什么不一样？老师先用一张蓝色的纸，一剪剪出团花的外形，同学们信不信？

学生：不相信。

教师：好，来看。剪团花外形，弧度小是圆形。

教师：我们看是不是圆形？

学生：是。

教师：继续剪。剪纹样，左一剪，右一剪，图案相连不间断，弯弯曲曲准好看。贴在黑板上，同学们看看。

教师：剪第二幅，剪外形，弧度大是纹样，剪中心，角要小。同学们猜猜看，老师剪出的是什么外形？

学生：三角形。

教师：刚才是圆形。

学生：正方形。

教师：我们见证一下奇迹。看它到底是什么形状？

学生：五角形。

教师：五角形，是不是大家喜欢的五角星。看老师再剪一个，想想它是什么形状？

教师：让我们猜一下？

学生：六边形。

教师：有不同吗？

学生：正方形。

教师：看看谁猜的对？

学生：花边。

教师：他猜对了。你发现它们有什么不一样吗？谁先来，看谁说的最准确？

学生：它们每个花边不一样。

教师：花边不一样，你的观察力真强。

学生：它们每个图形不一样。

教师：纹样不一样。你知道这里的秘密在哪吗？

学生：不知道。

教师：第一个是四折法的团花，第二个是五折法的团花，第三个是六折法。因为折法不一样，所以团花的样式不一样。可是，团花还有相同点，谁发现了？

教师：看看它的纹样，上下左右有什么相同点？

学生：对称。

教师：你真是个天才。它们确实是对称的，又把团花称为对称剪纸，其中四折法简单些。

教师：你们刚才发现老师演示时有哪几步呢？

学生：先折起来，然后再折一个半圆形的弧线。

五、教师演示，学生互学五角团花的折法、剪法并展评

教师：剪团花的方法是折和剪，四折法简单，我们就来学习五折法，五折五折折几次呢？

学生：五次。

教师：请同学们取出纸，一张纸，看老师，请把剪刀先放下。第一步，对折；第二步，对角再对折一次，变成一个小三角；第三步是移，这一步最关键，它决定你的团花是否是对称的，移的准确，你的团花就是对称，移的不对称，你的团花就不对称。不过没关系，折的次数多了，我们就折准确了，熟能生巧。现在请同学们认真观看老师怎么来移。

教师：左手拿住角的中心，右手拿住能打开角的第一层，往开移，移出来的角用眼睛目测，移出的角是这个角的一半。老师再演示一次。

教师：拿起来老师看看你们折的对不对。五（1）班的同学都是天才。

教师：正折，把刚移出来的角正折上来。你真聪明，真会学习。

教师：折过来后用眼睛目测，两个角是相等的。第五步，是无反折过去，让两个角完全重合，不重合也没关系，我们第一次折，折得多了就折准确了。

教师：你真是你们班的天才，和老师折的一样，好几个同学都折出来了。还有些同学折的不太对，把你折好的打开，看看老师黑板上画的示意图，再折一次。

教师：老师看看你们组，你辅导你们组，你去教会他们组的。

教师：老师发现大家都折好了，现在是见证大家的奇迹到了。同学们，看，一剪能剪出什么样的团花外形，任意剪。老师已经剪出来了。

教师：老师剪出来是这样，大家打开看看，剪出来是什么样的？谁来说一下，你剪出来的是什么形？

学生：花形。

教师：你剪的是弧线。

学生：是五边形。

教师：你剪的线是略直。

学生：我剪的是桃心形。

教师：你折的不太准确。我们现在有了团花的外形，下一步剪什么？

学生：剪纹样。

教师：通俗大家都叫花，实际准确的叫纹样。请同学们回到折的位置上，用剪刀剪出你喜欢的人物、花、动物或者几何形、不规则几何形，看谁是第一个展示自己的剪纸作品。

教师：请两位展示一下。真漂亮。我们看看他们的作品，你给大家介绍你的剪纸作品的特点。

学生：我的剪纸作品特点是，它是对称的，是用五折法剪出来的。

教师：里面的纹样，都有什么形？菱形、不规则形。

教师：你真会学。学到今天已经懂了五折法。看看他的，你来给大家介绍一下。

学生：旁边剪的像个花形状，里面剪的像个皇冠。

教师：老师觉得你里面的大图案和小图案相结合的非常好。还有谁要展示？

教师：你的虽然小，但是非常漂亮。

学生：我是先用剪刀剪成半圆，再剪成小点，然后折回来就成这样了，五折法剪。

教师：它神奇不神奇？

学生：神奇。

教师：还有谁来展示？你也简单给大家介绍一下。

学生：我的团花，外边剪的像小芽，正在发芽，里面用线连起来，像五角星。

教师：我觉得也是大面积和小面积结合的非常好。还有谁来展示一下，让在座的教老师都能看到你的巧巧手。请上来。

学生：我先在里面把角剪掉，剪了很多菱形、月牙。

教师：这是一个什么外形？

学生：五角形。

教师：以后大家剪五角星还难吗？用剪纸的方法就可以解决。同学们剪的剪纸都这么漂亮，想不想把他们装饰到实物上吗？

学生：想。

六、团花剪纸装饰生活中的物体并展评

教师：现在就PK一下，请同学们看合作要求。

学生齐读：小组合作要求：1.小组合作，将组内的剪纸作品有选择性的装饰到圆桶上。2.装饰后的作品要美观大方。3.限时四分钟内完成后将作品拿到讲台前。

教师：明白要求，开始。

教师：时间到，各小组组长将你们的作品拿上来。现在进行PK，请你们选出你们认为最美的作品，说出理由。

学生：我喜欢第三个，因为第三个漂亮。

教师：颜色漂亮？还是……

学生：贴的团花一样大，整齐，漂亮。

学生：我选最后一个，因为它有一个剪纸是六折法剪出来的。

教师：在五折法基础上，六折法也学会了，老师来验证一下。是哪一个，你上来说一下。

学生：这个形似雪花的是六折法剪的。

教师：1、2、3、4、5、6，确实是六折法。这是你们组哪位天才剪的。

教师：你真会学习。它只是六折法，我们说的是装饰的美？美在哪里？

教师：我们只选出来了一个。还有没有？请同学们转起来，让大家看到最美的一面。

教师：我们选出最美的是第三个。我们再选出一个认为装饰的让人特别不舒服的？

学生：倒数第二个，贴都没贴好，剪的大大的、小小的。

教师：你认为不整齐。大家有没有共同的感觉？

学生：有。

教师：没贴整齐，还有没有？

教师：你们组以后要注意。请同学们都下去。

学生：是。

七、学生交流收获

教师：经过PK，老师发现，同学们不但手巧，合作的非常棒。经过这节课的学习，你有什么收获呢？

学生：我学会了用五折法剪出漂亮的剪纸。

教师：是团花剪纸。

学生：拿一张纸，我学会了剪五边形。刚才老师说过，弯弯曲曲可以把剪纸剪的漂亮。

教师：你记住了弯弯曲曲准好看的口诀，你真会学。

学生：我学会了用五折法剪漂亮的剪纸。

教师：漂亮的团花剪纸。

学生：我学会了五折法，也懂得了一个道理，剪纸其实很简单，只要你发现就可以剪出更漂亮的剪纸。

教师：你今天的体会真深刻。

教师：如果这个活动继续搞下去，你有什么设想呢？

学生：我会剪很多五角团花。

学生：我希望经过我的勤学苦练，把我的剪纸作品拿到金凤区比赛。

教师：老师希望你得一等奖，为金凤区争光，为你们学校争光。

学生：我想把我学到的剪纸，到教师节送给我们的老师，感谢他们传授给我们知识。

教师：老师肯定要谢谢你对老师的敬爱。

八、学生收拾纸屑

教师：这节课我们基本到这里，同学们看看你们的桌子。现在我们干什么呢？把纸屑收拾到桶里面。

教学反思

早晨所作的这节课是实施阶段的起始课，是技能技巧指导的第一课时。这节课共有五个程序，一是借助多媒体引出主题内容，二是技能技巧的指导，三是剪纸作品与事物结合的创作，四是展示交流成果，五是引出下次活动的主题。其中，团花的折、剪的技能技巧是本节课的重点。

剪纸形式多样，在技能技巧的第一课时选择团花作为实践的内容，因为团花是生活中最常用、简单易学而又神奇复杂的样式。团花的步骤是一折二剪，其中，折法是团花的基础也是关键，它决定团花外形的变化和美观性。团花是对称折法，有四折法、五折法、六折法，在此基础上，可以剪出多样的团花外形。四折法非常简单，就是对角或平行对折两次，学生在平时的学习中经常用到，五折法是在四折法的基础上进行再折，用一剪法剪出五角星或其它的外形。五角星平时学生很能画准确，利用剪纸的五折法，一剪就可以剪出一个五角星，当然剪的角度的不同还可以剪出其它的外形，这都是学生意想不到的，学生为此而的兴奋，这也是团花神奇多变的特点。

五折法的突破。学生初次接触五折法，难度较大。在我校实施阶段中学生也是如此，为此，老师当堂演示，学生跟学，把每一步的折法概括成简单的几个字，一对角折，二对角再折，三移，四正折，五反折，还将每一步折地样子贴于黑板上，下面画出每一步的折法示意图，让学生在跟学时，不会可以看到图样，加深理解，小部分学生学会五折法。在跟学后，让学生再打开纸看五折法步骤示意图，自学、互学、教师辅导，进一步加深理解五折法的方法，让大部分学生学会五折法。学生在实践过程中学会看示意图，在今后的学习中，看见剪纸的示意图就可以剪出作品，再者，传统剪纸最后要形成校本教材，肯定得有详细的图解。本节课学生反复的练习，熟能生巧，学生也就自然掌握了。如果教师在展示台下示范，学生跟学效果会跟好。

剪纹样。初学团花的纹样就是规则和不规则的几何形的自由创作，逐步过渡到有目的有意识的添加古典的云纹、卷草纹、花卉、长寿的桃、多子的石榴等纹样，这样，学生的剪纸作品也由开始的粗糙到精雕细刻，再加上将深厚的剪纸寓意相融合，提升了剪纸作品的可观性。本课在确定本课主题活动内容后，当堂很快的剪出四角、五角、六角的团花，用简单的一剪剪出团花的外形、二剪三剪剪出出团花的纹样，边剪边说出团花的口诀，打开学生的模糊的思维，让学生先定位团花到底是什么样子。再多的话不如教师的示范让学生感兴趣，一目了然，感受剪纸的神奇，也鼓励了学生在剪的环节能大胆的下剪刀，自由创作。活动的整个过程就是学生在“做中学”、“学中创作”，让学生在快乐中实践。