班主任与班级管理

(一)班主任的概念与工作任务

班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。

班主任工作的基本任务是在校长的领导下，按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，认真地、创造性地开展班级工作，培养良好的班级集体，全面教育和管理学生，使他们的身心全面健康地发展，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。

(1)班级管理。

(2)班级工作的指导。

(3)教育影响学生。

(4)协调好任课教师关系。

(5)沟通家长，联系社区。

(6)身体力行，服务学生。

(7)组织和指导学生参加社会实践活动。

(二)班主任工作的内容和方法

1．了解学生

了解学生是班主任开展工作的前提。

班主任了解学生一般采用以下方法:观察法、谈话法、书面材料和学生作品分析法、调查访问。

2．组织和培养良好的班集体

班主任应有计划、有组织地在短时间内有效地组建班集体，具体如下:①确定班集体的发展目标;②建立班集体的核心队伍;③建立班集体的正常秩序;④组织形式多样的教育活动;⑤培养正确的舆论和良好的班风。

3．建立学生档案

班主任在全面了解学生的基础上，对掌握的材料进行分析处理，并将整理结果分类存放起来，即建立学生的档案。

建立学生档案一般分四个环节:收集—整理—鉴定—保管。

学生档案有两种:集体档案和个体档案。

4．个别教育

个别教育是教师根据学生的个人特点、需要和问题单独进行的一种教育。其一般包括个别谈心、单独谈话、个别指导、辅导与帮助等。

(1)先进生工作。

(2)后进生工作。

5．班会活动

班会活动是班主任进行教育活动的重要手段，是培养优良班集体的重要方法，也是养成学生活动能力的基本途径，所以它成为班主任工作的重要内容。

班会的具体形式多种多样，但总的来说不外乎班级例会和主题班会两大类。班级例会就基本形式而言，有晨会、周会、民主生活会和班务会四种。主题班会的基本形式有:专题讲座、主题报告会、座谈会、讨论会、纪念会、知识竞赛、展览会、影视剧评、参观、社会调查、音乐会、文艺演出、演讲会。

6．协调各种教育影响

7．操行评定

操行评定，是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。操行评定的主要内容有道德品行、学习、身心健康三个方面。

8．班主任工作计划与总结

班主任工作计划一般分为学期计划、月或周计划以及具体的活动计划。学期计划比较完整，一般包括三大部分:

(1)基本情况。

(2)班级工作的内容、要求和措施。

(3)本学期主要活动与安排。

班主任工作总结一般分为两类:全面总结和专题总结。总结工作一般在学期学年末进行。做好总结应注意两点:一是平时注意对班主任工作资料的积累;二是注意做阶段小结。

(三)班级常规管理的方法和要求

1．采用灵活多样的具体方法

(1)讲解法。

(2)歌诀法。

(3)活动训练法。

(4)评比竞赛法。

2．抓住管理、训练的几个关键期

关键期一般有如下几个:新班组建期、开学初、期中与期末、大型活动期。

3．让学生做班级常规管理的主人

(1)学生应做班级常规管理的主人。

(2)培养学生自我管理的能力。

4．养成学生自动化遵守常规的习惯

5．班主任要从日常行为做起当学生的榜样

(四)班级管理的模式

1．常规管理

常规管理，即通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活动，是建立良好班集体的基本要素。

2．平行管理

平行管理，即班主任既通过对集体的管理间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。班级平行管理的理论来源于马卡连柯的“平行影响”的教育思想。

3．民主管理

民主管理，即班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理。

4．目标管理

目标管理，即班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化成小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标管理的方法，目标管理是由美国管理学家德鲁克提出的。