从乌鸦喝水的教育价值说起
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是瓶子很高，瓶口又小，里边的水不多，它喝不着。怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子。它想出办法来了。
乌鸦把小石子一个一个地衔来，放到瓶子里，瓶子的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。
这就是乌鸦喝水的故事。《乌鸦喝水》是一篇优美遐迩的文章，是经典的美文。
很多时候，乌鸦给人的感觉是愚蠢的、讨厌的，狐狸和乌鸦的故事更是强化了这种认识。对于学生而言，让其养成对乌鸦的偏见、定见、成见，是非常不适合其发展的。每一个生命都值得尊重，哪怕是丑陋的乌鸦，其背后也有不朽的生命故事。作为万物之灵的我们，应该用一种理性、超然的态度看待这个美丽星球上的一切，包括外表上看起来不怎么顺眼的乌鸦。人类没有理由给乌鸦添上“愚蠢”、“讨厌”的标签，更何况乌鸦其实是聪明的，并不这么笨！
《乌鸦喝水》给了大家这样一个教育点：对于像乌鸦这样的人，我们该怎样对待？每一个生命都有其存在的价值，乌鸦也不例外。我们同样也要尊重乌鸦的生命权、人格权、发展权，而不是用一种异样的眼光看待它。我们要教育学生学会用公正、发展的眼光看待问题，而不是先入为主地有偏见。我们完全可以设想，今天学生带着偏见看乌鸦，那会不会哪天带着偏见看同学，甚至哪天带着偏见看老师、看社会！
乌鸦喝水的故事给了大家一个审视教育的角度。我们应该学会理性地看待文本中的情感、态度、价值观的解读。显然，乌鸦喝水的故事给了我们一个教育理念：教育，不仅仅重视情感的体验、态度的张扬，更重要的是注重学生的价值观取向！只有有助于学生良性价值观取向发展的教育素材，能真正有效地促进学生情感、态度、价值观的形成，才是新课程改革所急需的教育文本。
乌鸦喝水的故事还告诉我们：在这个美丽星球上，每一个生命都在灿烂着，人类不能自以为是地戴着有色眼镜去看待这个星球上的一切，而应以一种发展的、科学的眼光去看待自己遇到的一切，学会尊重每一种生灵，如此才能真正有效地形成科学的价值观。
作为人文学科，语文课程重要的是培养学生的生命意识，使学生树立正确的理想、信念，提高精神境界、文化品位、审美情趣。生命意识的培养，是学生成长过程中一个非常重要的教育节点，也是新课程改革所倡导的学生“情感、态度、价值观”发展的重要基石。显然，一个对动物漠不关心、对生灵凶暴残忍的学生，其人格发展是不健全的，其心理发展是不健康的。只有对万物生灵都有一颗包容之心、仁爱之心的人，其人格才是完整、健康的，如此乎才是教育所追求的永恒目标。
语文课程在让学生获得丰富情感体验、感悟人生态度的同时，更应在学生价值观的形成上尊重文本的教育价值，从而强化语文的育人功能。语文文本在适当尊重学生独特体验的同时，是不是更应该重视语文的价值引领？教材应该提供给学生一个近乎完美的学习空间，而不是一些存在偏见、意见、浅见的素材。这就是乌鸦喝水故事的教育价值吧！
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