早恋发生以后

早恋发生以后

滕瑛巧

导师简介

滕瑛巧，女，万里国际学校高中化学教师。教学上，她作为年轻教师，课堂严谨但不失活跃。生活中，她作为学生的朋友，亲和力强，善于与学生沟通，帮助他们解决生活中的一些困惑。在个性化教育中，她作为导师，能聆听孩子们的心声，善解人意，给学生以亲近感，深受学生喜欢。

案例背景

2011年9月，我开始了我的教育生涯。第一次当班主任，心里充满着热情和憧憬。面对着比自己小不了多少的学生，我没有过多的局促，反而更多的是亲切，他们都像我的弟弟妹妹啊。我喜欢和他们谈天，渐渐地和45位学生建立了友好信赖的关系。几个月过去了，班中发生了一件事：我们班的班长（女）和学习委员（男）谈起了恋爱，全班皆知。班级同学受其影响，出现了有恋爱倾向的同学。花季少年，春情萌动是正常现象，对此采取简单的否定或训斥是不能解决问题的，而且还可能火上浇油，必须换一种思路。

案例过程

我经过精心准备，在一次班会课上，运用欲抑先扬的方式，先讲了中学生谈恋爱的六大‘好处’：

第一，人无我有，物以稀为贵，看到别人羡慕的眼神，会有一种陶醉的感觉。

第二，有爱与被爱的温暖，回家有父母照顾、学校有恋人关爱，有一种甜蜜的幸福感。

第三，有了固定的异性朋友，生活中的烦恼有人倾听、有人理解、有人帮你化解、心灵得到慰藉、空虚的情感得到填充。

第四，单调的学习生活增添了调味品，生活感到充实了，有一种天地焕然一新的感觉，心里常常阳光灿烂。

第五，有一种成熟的幸福，甚至还有一点逆反的快感。

第六，对父母发发脾气，父母不会计较，父母依然是父母，但对恋人耍脾气，恋人恐怕不理你了，于是你会十分珍惜这份感情，学会了对感情负责。

真是“好处”多多啊！“好处”要说全说透，讲的时候也请同学参与，请同学补充。“好处”透明了，没有了神秘感，未谈恋爱的同学觉得也不过尔尔，正谈恋爱的人一比较，可能觉得还没有这么多幸福。

“好处”讲完，话锋一转，中学生谈恋爱也有七大坏处：

第一，青年人应广交朋友，友谊使你心灵丰富，是人生幸福的要素之一，朋友也是一面镜子，是人生成功的垫脚石，你现在谈恋爱了，专注于一个人了，交友圈必然缩小，等于关闭了交友之门，别人不便也不敢介入你俩的圈子。

第二，你们天天卿卿我我，不在一起时还要牵挂对方，还要揣摩对方心理，这要耗费多少时间、精力，那你还有多少时间用于学习，用于发展自己？你尚未健全的头脑，充满了爱情，那么功课、学业怎会不受影响？

第三，中学生谈恋爱有违中学生守则，你不得不有所顾忌，既怕老师批评，又怕家长知道，你焦虑、你浮躁、你心理疲惫，你还能做到专心致志、聚精会神吗？

第四，爱情是人类情感中高尚的神圣的情感，比生命更重要（裴多菲语），高尚的情感可以张扬，应当受到祝福，但你可以张扬吗？可以领他（她）回家吗？家长、亲友会真诚为你祝福吗？回答如果是否定的，那么这种偷偷摸摸的早恋不是对这种神圣高尚情感的亵渎和玷污吗？

第五，人非动物，过日子不能光顾今天，还要考虑下一步，恋爱的下一步是婚姻、是培育后代，你思考过没有，你现在才16岁，离法定的婚龄还有6年，这6年会有很大的变化，世界很大很精彩，难道这个世界就他（她）最适合你，心智发育尚未健全的你，能保证下一步圆满吗？如果不能保证，这不成儿戏了吗？这不又是一种亵渎和玷污吗？

第六，也许你本来就不想太认真，只是玩玩，聊补人生空虚而已。那你就太不自爱了，感情轻浮、游戏人生，品位太低了！

第七，如果恋爱中把握不了自己，铸成大错，恐怕会伤害两代人，造成终身遗憾！

六点“好处”七点坏处，倾向性很明显，后七点都是对前六点的否定。我分析给你听，你自己去比较，自己拿主意。

班会课后，我与班长交流。这是一个性格比较开朗、头脑聪颖、综合素质比较高的女孩。她知道我这次班会的用意。她谈了与男同学的交往，她说她喜欢他，和他在一起能感到幸福。但有时感到的又是一种沉重，一种压抑。因为学生早恋是学校和家长极力反对的一件事。

她是班长，所以要顾及这一点。她还说：“班会课上讲的早恋的六大‘好处’还是朦朦胧胧的，而七大坏处却是实实在在的，现在特别害怕家长知道这件事，但我已经与他好了一段时间，同学们也都知道，现在如果断了这层关系怕会伤害他，心里很矛盾、很痛苦。”我说：“你如果维持那层关系，就不利于对方发展，反而是一种更大的伤害，要从未来考虑，长痛不如短痛。”她表示同意。然后我找男同学，先提到女同学的很多优点，肯定他有眼光，然后谈了对方的矛盾心理，有一种欲罢不能的痛苦，最后我告诉他：“你要珍惜对方，爱护对方，你要为对方考虑。人的一生有很多个阶段，不同的阶段他的任务和使命是不同的。学生时期就是以学习为重，如果在恋爱中不能把握自己，只会伤害彼此。”具体应当怎么做，我没讲，相信他们自己会处理好。此后，两人就逐渐疏远，至少没有了亲密的动作。现在，他们只是一般的同学关系了。

案例追问

1.滕老师你刚参加工作第一年，对“早恋”处理得相当成功，能谈谈您的经验吗？

现在看来，对这个早恋个案的处理是成功的。如果说经验，我归纳有两点：

首先，做思想工作要站位高，立意高，在思想层级上高于学生，要有位势差，而且也要让学生感受到这种位势差，老师是过来人，什么都经历过，老师能洞穿你的思想，能帮助你走好人生之路。

其次，要有朋友式的真诚，忌讲有伤自尊的话语，既要有严肃的批评，更要有热情的激励，使对方产生一种“够哥们”的感觉，那么你的思想工作就成功了一半。

2.在学生中流传着您对一首诗改编的故事，能否一起分享？

失恋学生的诗是这样写的：“天涯何处无芳草，何必要在三班找，本来数量就不多，况且质量也不好。”

我对失恋学生说：“老师想和你一起将这首诗改动一下，你看怎样？”他爽快地回答：“行。”我说：“老师改前两句，你改后两句。”他点头同意。我说第一句只需改动一个字，将“天涯何处无芳草”改为“天涯何时无芳草”，第二句改为“何必非要现在找”。紧接着他改了后两句：“本来学业就很紧，况且年龄又很小。”读着这首诗他开心地笑了，笑得那样轻松，笑得那样自信。他连声说：“谢谢滕老师！”

这次潜隐式教育的尝试，避免和消除了被教育者的对立情绪和戒备心理，平复了内心的波澜，学会了情感上的进退自如，从而使被教育者在潜移默化中接受教育，最终达到转化的目的。

读者感悟