找寻失落的“钥匙”

找寻失落的“钥匙”

曾延平

导师简介

曾延平，高中化学教师，崇尚生本教育的理念，他积累了丰富的教育教学经验，共担任了1994届、1997届、1998届、2001届、2004届、2006届、2008届、2012届等8届高三毕业班的教育教学任务，班上学生考入清华、北大的近20人。曾获“第一批化学学科骨干教师”称号。辅导学生竞赛成绩优秀，被授予“高中化学奥林匹克竞赛三级教练员”称号。

案例背景

时间追溯到高一第二学期的一节语文课，上课老师是我们学校的校长。这节课是一节演讲训练课，老师安排每位同学依次上讲台演讲，同学们一个接一个地上讲台演讲。当轮到一位女同学的时候，这位女同学不但不上讲台，连站都不站起来，静静地坐在位子上不动。老师走过去问什么原因，“不会！”她毫无表情地、冷冷地从牙缝里蹦出两个字。老师以为她不太习惯在众目睽睽之下说话，便以鼓励的方式，设法让她消除自卑心理，勇敢地走向讲台，但没想到，她毫不犹豫地冲出了教室……这就是从小被父母寄养、性格内向、常闷闷不乐、长期厌学，对亲生父母充满抱怨的女生———贾琳。

晏学，则是高一届的学生，在家里的一次意外受伤，极大地损伤了他本来就脆弱的自尊心，到我班插班学习不到一个月，就有辍学的念头，想回到远在外省工作的父母身边。晏学和贾琳是同一个地方的，每次回家他们同乘一辆校车。不久，教室、餐厅、校园里都能见到他们的身影，什么学习、校规，早已抛之脑后！

案例过程

有一天，课间操时间，由于天气下雨，没有做操，我得到消息，班上有一对“恋人”在玩手机，我愤愤地来到教室，就看到贾琳正在用手机和别人通话，旁边站着晏学。我一个箭步冲到他们面前，贾琳慢慢地收好手机，放入口袋，脸转向窗外，毫无表情地看着远方。

我憋着气，正准备发作，她头也不回地走开了。这时我心里有一种莫名的难受，心想：“这种没有教养的小孩，管她干吗！”我好像马上找到了一把尚方宝剑，给她父母打电话，让父母过来写好保证书，同时接回家反省不就省事了吗？我得意地拿起手机，寻找着手机里所存的学生家长的电话号码，找着找着，忽然刚才的得意之情全无，一个寄养长大的女孩，家长会、学习情况从未有谁来过问过，父母远在天边，打电话有用吗？

我克制住自己的情绪，“打电话给你们父母，回家反省去！”我知道，我说这句话的目的是为自己找一个台阶，马上要上课了，我有一种挫败感！我灰溜溜地退出了教室。

当晚，三楼圆柱大厅，我和晏学面对面地站着，没等我开口，他从口袋里摸出一部手机，“给！”我没有去接手机。我说：“今晚我找你来，是要彻底解决一件大事，今天的手机事件和这件事来比，可忽略不计！”他很诧异地看了我一眼说：“我又没犯其他错误，有什么大事！下课了，我俩坐在一起也不行吗！”两手扶着栏杆，脸上依然毫无表情地看着窗外。我看到他不自在的脚，我知道他急着听我说。“你为什么休学？”“你知道你现在多大吗？”“早恋，意味着你长大了，就应该有责任意识！”“学习意识、责任意识、感恩意识！这就是我们今晚要彻底解决的大事。”他瞥了我一眼，静静地听着。许久，他对着我，也是对着他自己，回顾了他的童年，诉说着初中阶段的学习情况及受伤后自己的心理变化。我发现我们之间的距离在渐渐地拉近，他说到他的父母、姐姐、舅舅等。时间一点一滴地过去了，最后我们俩都站累了，趴在栏杆上，看着远处的月亮，“今天我们可是看着月亮说亮话，以后的路还是靠你自己来走！”

时间大概过了一个星期，有一天晚上，晏学和贾琳把我叫到三楼的圆柱大厅，晏学小声对我说：“我们两个人有一个想法，想坐到前面去，我坐第一排，她坐我后面，不知您同意不同意。”晏学身高一米七五，要从最后一排调到第一排！一对有早恋倾向的男女同学！按正常的思维，要把他们分开得越远越好，怎么可能坐在一起呢，还在前排！我没有马上答应他们的要求，我说让我想一想。

又大约过了一个星期，经过我的仔细观察，他们的行为习惯有了很大的变化，我知道，一个认识和改正了错误的孩子最需要的就是得到老师明确的认同和诚挚的赞许，我找到贾琳，问她为什么会产生去前排坐的想法。她没多说，就告诉我，“听了您的话，我们想学习了。”没过几天，我同意了他们的要求！

后来的考试成绩证明，我的判断和做法是正确的。晏学，高二第二学期期中考试成绩为年级76名，高二第二学期期末考试为年级39名（普通班年级第一名）。贾琳，高二第二学期期中考试成绩进入班级前十名，期末考试班级第三名。

案例反思

1.在教育过程中，宽容与放纵之间有时只是一步之遥，您如何把握？

也许这并不能算是一个成功的案例，但我认为这确实是一次心与心的沟通与交流。只要我们用一点心，就能找寻到打开学生那扇紧闭的心灵窗户的金钥匙。

宽容是一种教育，心与心的沟通就是找寻失落的“钥匙”。苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“孩子的过失，不管多么严重，如果不是出自恶意，就不应该惩罚他。”其实，当一个人知道自己有过错，内心就会有赎罪的渴望，这是一种心理需要，如果你不加追究，负罪感往往会令其不安和愧疚。为了摆脱这一折磨以取得心理平衡，往往会主动认错或者求助于人，情愿承担责任。此时，倘若能充分理解学生的感受，相信他们认识错误、改正错误的决心，师生之间心与心地沟通，做到心里相容，即使不予惩戒也同样能够达到改过匡正的目的。所以孩子们犯错是人生成长的必修课，恰恰也是对他们进行教育的良机，而且此时明白的道理可能使他们爆发出巨大的能量，刻骨铭心，受益终身！宽容和理解绝不是放纵和放弃！

2.有“早恋”倾向的男女同学能坐在前后桌吗？

“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。”暗喻之意说的还是外在环境对人的潜移默化的作用。一对“恋人”坐在前后桌，这不会影响学习？影响班风？这在很多老师眼里是不可想象的。其实不然，研究表明，发生在高中生中的个别早恋现象，是同桌的却很少，相反的，早恋男女学生跨班级、跨年级的要比同桌“早恋”男女多得多。如果适当地安排男女同桌，不仅可使学生产生自强的心理和行为，在女生面前，男生的表现欲强，而且总想发挥出色，并能促进共同进步。我让贾琳坐在晏学后面，经过一段时间的观察，他们的行为习惯大有改变，两个人的学习进步了，学习成绩都稳定在班级前10名，进入高三他俩就分手了！事实说明这种做法是可以尝试的，关键要做好换座位后面的工作。

读者感悟