学习肖家芸老师的语文“活动式”教学有感

学习肖家芸老师的语文“活动式”教学有感

上海市时代中学　沈小媛

肖家芸老师的语文“活动式教学”所倡导的“活动”，是指在语文教学过程中，在老师引导下学生自主参加的，以学生语文学习兴趣的内在需求和认知规律为基础的，以培养学生的语文创新精神和实践能力、奠定学生全面发展与终身发展基础为目的的，以课堂为中心、课内外互动互补的、有序有效的主体实践活动。其外显形式，主要是听、说、读、写、思、做等言语实践，即智力活动；其内隐形式，主要是情感、意志、品行等身心体验和人格雕塑，即非智力活动。总之，语文“活动式教学”即以学生的主体活动（智力活动与非智力活动有机结合）为基本方式，来构建语文教学的操作平台，推进语文的全程教学。

肖老师的语文活动式教学的倡导、实践与确立，正是一直坚持在探索、遵循语文教学规律的轨道上运行，才显示了新课改背景下其独有的光辉。

我想，从叶圣陶、吕叔湘、张志公，到于漪、钱梦龙、蔡澄清等等名家的语文教育思想，直到今天，细细看来，都是遵从了语文学科的规律才有了其独到的地位、价值与生命力。今天的新课程改革所提到的诸多理念在这些语文前辈的论说与主张里哪一样没有深刻地体现出来？从这个角度说，我认为，现在一些所谓的新理念其实也新不到哪里，有些不过是一些名词术语的花样变换而已。

由此，我进一步思考一个问题，为什么新课改的大旗高高飘扬之后，整个语文教育界再也没有出现课改以前，即八九十年代于漪他们这一辈众多名家所形成的既自成一家又百花齐放、百家争鸣的局面？于漪、钱梦龙、宁鸿林、魏书生、蔡澄清、欧阳黛娜、钟德赣、洪宗礼、张富等等，真的是群星灿烂，蔚为大观。如今，像肖家芸老师这样的后辈名家，好像已经是凤毛麟角了；而且他们也都是八九十年代那老一辈名家影响下成长起来的，像这次与会的蔡明先生，以及程翔、陈军、程红兵等。为什么会出现这样的两种截然不同的局面？难道是新一轮改革的推进，反而把“孩子和脏水一起泼掉了”吗？

比如钱梦龙先生，1984年他就倡导了“三主”“四式”语文导读法，今天以新课程标准来观照，我认为是绝对具备了“新理念”。钱先生特别关注“我们的语文教育是我们的民族语教育”，他认为“汉民族语教育，正是我国的语文教学之魂”。“如今我们语文教育出现问题，就是因为我们‘失魂落魄’了。”所以他特别强调要“遵从我们汉民族语教育的特点和规律来教学”，才能更好地提高学生的语文素养。令我想不通的是，身处上海，在新课改中为什么我几乎感受不到钱梦龙先生和他的语文教育思想的影响？经常耳闻目睹的乃是层出不穷的许多令人眼花缭乱的新名词新术语？

我想，如果语文新课改只是一味求“新”，一心崇“洋”，把我们自己具有民族特色的语文教育长期以来积累的这些传统的宝贵教育资源弃之如敝屣，在改革的旗号下漠视、淡化以至全然忘记，那么，这种改革到底会走多远？我们语文教师不能不关注和深思。

这里，我还想以自己的一点经历为例，从另一个层面来说明同一话题。

我2001年9月从安徽调到上海，2002年3月，静安区举办了第三届中青年语文教师教学技能大赛，这是一次比赛项目很多、比赛规模很大的赛事，要求全区中青年语文教师必须全部参加，而且评比不分初中高中。我当时正接手一个班级的班主任工作，根本来不及做任何准备。而结果，我却有幸获得了教师当堂写作比赛一等奖、课堂教学大赛一等奖，粉笔字、情景说话、作文批改等均获三等奖；最后荣获综合评比一等奖；同时也创造了自这项比赛举办以来初中老师中第一个也是唯一一个获得了一等奖的历史。综合评比一共有五位老师获一等奖，除了我，其他获奖者都是上海市市重点、区重点高中的老师，包括在全国知名度很高的育才中学的老师。而要获得综合评比一等奖，必须要课堂教学比赛取得一等奖。幸运的是，我的课获得了当时评委包括教育学院、市重点中学诸多专家老师的一致好评。更令我想不到的是，在颁奖大会上，教研室教研员辛冠东老师在讲评获奖课例如何较好地体现了上海二期课改新理念的时候，引用我的课例是最多的。当时我还没想许多，反而感到有点莫名，我想我刚来上海不久，我还不懂上海二期课改到底是怎么回事，我的课之所以这么上，那可是从蔡老师那里学的一点皮毛啊！一直到后来，当我的课屡屡受到上海的诸多语文教学专家和老师们的肯定以后，以至于我自己也成功地带了徒弟、也成功地送课出去参加交流活动的时候（2009年5月，我参加了中央教科所在甘肃酒泉市举办的“‘传统文化与语文教学’课题评估总结暨课堂教学观摩大赛”活动，荣获教学大赛一等奖），包括我后来“半路出家”学习肖家芸老师活动式教学实验也感觉比较容易入门上手的时候，我想，我唯一可以作为看家本领的就是蔡老师给予我的“点拨教学法”了！为什么会这样？我想，最根本的还在于蔡老师的点拨教学，同样是遵循了语文教学的规律，同样是因为蔡老师如同钱梦龙老师等语文教育名家一样，是参透了语文之道的真正的行家里手，所以点拨教学思想才有这样强大的生命力。

所以说，我从学习蔡老师的“点拨教学”到学习肖老师“活动式教学”，从中很深刻地感受到：正因为有蔡澄清老师当年的点拨教学，才有了今天肖家芸老师的语文活动式教学；正因为肖家芸老师传承了蔡老师的点拨教学遵循语文教学规律的“真传”，所以才能孕育出活动式教学这颗新的生命的种子，这颗也同样遵循了语文教学的规律而且创造了自己的个性风采的种子！如今，积十年之功，这颗种子，从播种、生根到发芽、开花，以至结出累累硕果了！

（原载《学语文》2010年第5期）