【摘要】：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”教师不是万能的。尽管如此，这也并不妨碍教师去追求完美，也并不能成为教师轻易放弃的理由。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这句话最早是老教育家陈鹤琴说的，其真理性在于:不轻易对任何学生丧失信心。学校教育不是万能的。教师不可能把超出自己能力和责任范围的另外两个1/3的工作也做好。
23．教师不是万能的
“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”如果家长以此苛求教师，是可恶的;如果学校以此评价教师，是可悲的;如果教师以此追求完美，是可敬的。
［诠释］
教师不是万能的。谁说“没有教不好的学生”，让他去试一试。当然，从道理上说也许并没有错，但要真正做到还需要在实践中受到教师本人的经验、智慧、灵感、激情以及教育对象等诸多方面的制约。尽管如此，这也并不妨碍教师去追求完美，也并不能成为教师轻易放弃的理由。
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这句话最早是老教育家陈鹤琴说的，其真理性在于:不轻易对任何学生丧失信心。这句话只是教育者的严于律己，而非一种教育评价标准。但问题在于，有个别的领导者把这句话当成教训教师的“绝对真理”，这不能不引起教师们的反感。
有没有“教不好的学生”?一曰“有”。因为在现在的评价背景下，即使教师再“会教”，可高考、中考落榜的学生仍然大量存在。二曰“没有”。因为教好学生必须具备两个条件:第一，家庭教育和社会教育非常理想，只差学校教育这一环节;第二，“好”的标准不是一个标准，而是针对每一个具体学生，让他在原有的基础上有所进步。
学校教育不是万能的。在一个人的成长过程中，学校教育的作用最多只占1/3，另外两个1/3分别是学生所受到的非学校教育(包括家庭教育、社会教育)以及学生的自我教育。教师不可能把超出自己能力和责任范围的另外两个1/3的工作也做好。
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