教育要引领学生不断攀登

6．教育要引领学生不断攀登

教育要引领学生攀登高山，攀登人格的高山，攀登智慧的高山，攀登健体的高山，攀登崇美的高山，攀登情感的高山。

［诠释］

我国现行的教育方针是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。要全面贯彻落实党和国家的教育方针，就要引领学生攀登五座高山。

①从德育的角度，要引领学生攀登人格的高山。人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也指个人的道德品质和人的能作为权利、义务的主体的资格。学校要构建促进学生人格全面发展的教育价值体系，形成促进和引领学生人格健康发展的教育教学模式，追求人格发展的最高境界——培养学生高尚强健的人格。

②从智育的角度，要引领学生攀登智慧的高山。青少年在中小学时期的重要任务就是掌握科学文化知识，也就是学知识、学本领。科学文化是一个非常丰富而广泛的概念，有自然科学、社会科学，有哲学思想、文化艺术，等等。科学文化是一个取之不尽、用之不竭的宝库，是人类千百年来优秀思想的结晶。青少年应当尽可能多地广泛涉猎，尽可能多地接触各个科学文化领域，尽量多地吸取科学文化营养，开阔眼界，净化灵魂，使观察更敏锐，记忆更持久，思维更深刻，想象更丰富。

③从体育的角度，要引领学生攀登健体的高山。蔡元培先生曾经说过:“完全人格，首为体育。”我们必须高度重视学校体育工作，重视学生健康，重视学生身体素质，重视学生成长。

④从美育的角度，要引领学生攀登崇美的高山。美育能丰富审美的感情，发展审美的能力，能给人带来活泼舒畅的情绪和乐观主义的精神。美育也是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力，充分感受健康的、进步的事物的美的能力教育。因此，学校教育要重视美育，渗透美育，发挥美育的作用。

⑤从心理健康教育的角度，要引领学生攀登情感的高山。情感是人对客观事物是否符合需要、愿望和观点而产生的体验，是教育活动的非智力因素，与学生的智力活动、道德品质、心理健康等有着密切的联系。在教学过程中，教师应充分认识和发挥情感教育的积极作用，根据学生的心理发展规律和特点，把情感因素引入教育当中，通过关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，给予学生恰当的尊重、平等、理解、关心、信任和期待，充分体现学生的主体地位，提高他们接受教育的积极性和主动性，以促进学生心理的健康发展。