教育要面向每一个学生

教育要面向每一个学生

教育永远要装着“差生”,教育者心里更要装着“差生”,关心爱护“差生”,帮助“差生”,主动和他们交朋友,和他们进行心与心的交流,而不是在冷冷的语言上和粗暴的行动上。教育者心里尤其要装着以下六种学生:

(1) 智力发育迟缓的学生；

(2) 学业成绩不良的学生；

(3) 被孤立和拒绝的学生；

(4) 有过错的学生；

(5) 有严重缺点和缺陷的学生；

(6) 和自己意见不一致的学生。

学校歧视“差生”的现象,与当前的教育体制和评价标准极为有关。目前的中小学校教育普遍处在义务教育与应试教育的夹缝中,一方面要讲“普及”,另一方面在“选拔”。不得不面对优胜劣汰的残酷现实,学生以学习成绩为标准区分成“优秀生”和“差生”就不足为怪了,学生的学科成绩好坏直接决定了他能否升入高一级学校的教育环境中,同时也决定了老师的命运,社会评价、奖金、考核、评职、晋级样样都要挂钩,“优秀生”是老师赖以生存的“生活用品”,“优秀生”自然受教师器重,被同学崇拜。当然这绝不能成为“歧视差生”、“伤害差生”的理由和借口。这些现象足可以引起教育界和主管部门的广泛关注,并采取有效措施捍卫教育者的公平与尊严,维护公民平等地接受教育的权利,以及受教育者免于被歧视的权利。

“差生”的出现是一种客观存在,不以人的意志为转移。不能因为出现了一些学习成绩差的学生,被班主任和任课教师撵出教室、停止上课,剥夺了受教育的权利就否定了原来是“差生”的差生们。那种视其不存在,或回避,或“假惺惺”认为只要能找出一两个闪光点就一俊遮百丑的想法和做法是一种极不负责的表现,不能这样糊弄我们的孩子们,要让他们能够分清是非、好坏、美丑等,让他们在辨别后通过自己的努力来克服和改正。那种动不动就从“政治正确”的角度人手来改变某种现象的做法也是粗暴的,倒不如寻求一种新的体制和新的评价标准。