要及时与学生沟通

要及时与学生沟通

锦江小学　赵丽平

这段时间我们正在紧锣密鼓地复习《数与代数》的知识。终于复习完了，今天我安排第三、四节课考试，检测一下同学们复习得怎么样。

试卷发下去了，同学们又高兴又紧张地开始答题，高兴是终于要考试了，紧张是担心考得不好或时间不够，所以都低头认真做。两节课时间到了，我宣布收试卷，有一部分学生不愿意了。“老师太难了，我们还没做完。”题目我看了，后三题确实有难度。“既然时间不充裕，那就再给十分钟吧!赶紧做。”我说。于是又等了十分钟，可同学们还不肯交卷。我说:“如果难，你实在做不出来就不要难为自己，等试卷发下来一起讲解。”我强行收卷了。

下午，我满怀信心地开始批改，可才改了几张就心灰意冷了。怎么回事?原来大部分题目都空在那里，改出来会有几分?最后三题只有不到十人做完了，其他都是空这题，留那题。于是我决定先不批改，先把这三题抄在黑板上讲解一遍，并说明讲解了之后再抽时间给他们订正。如果还空在那里就说不过去了。我耐心细致地讲解那几题。

第二天下午，我有一节课。我给学生二十分钟的时间让学生把试卷重新检查订正然后再收上来改。这是下午的最后一节课。打了下课铃还有几位同学说没写好，还说就是昨天讲了的题还有两题不会做，又不肯交卷，坚持说要再想想。

“那好吧，就再做十分钟。”因为我还有事，时间到了我就催他们快交卷，不要再做了。这时一个优秀的学生——学习委员何敏说:“我差点就做出来了，可就有个地方想不透。”我急于走，就说:“讲时不好好听，不去弄懂，现在想不出来就别想了。”说完要把她的试卷强行收走，可她用力按住不肯交，我还是毫不客气地给收了。等我准备走时，我看到她流泪了，虽然没哭出声，但很伤心。我的心颤动了一下，心里在想:我不该收试卷吗?我伤了她的心吗?是不是打消了她学习数学的积极性?看着她背着书包远去的背影，手还不停擦擦眼睛，我心里也不好受:“真后悔!自己刚才不该急于收她的试卷，为什么当时没有留下教她解那道题呢?在她有需求时教会她效果不更好吗?考试不就是检测学生懂不懂吗?”

第三天第一节课就是数学课。我照常上课，讲练习册上的内容。以前很喜欢举手发言的何敏，这节课很沉默了。我注意她时，她有时在与同桌说话，有时目光相对她就会马上低下头不看我。“她不再喜欢上我的课了，开始怨恨我这个老师了。”我心想，“不行，下课得找她谈谈。一个优秀的孩子不能因为一次失败就被打倒了，要能经得住挫折。”

一下课，我赶快找到何敏，首先表扬她这段时间里工作认真负责，是老师同学信赖的好班干，也是一个老师喜欢的好学生。随后才说到昨天考试的事，我问她现在还生老师的气吗?她摇头。我说:“你生老师的气是正常的，这说明你是个爱学习的孩子，老师能理解。老师也生自己的气，为什么在课堂上不教得好一点，让你在课堂上就弄懂。老师看到你伤心的样子，心里也难过。”说出这番话是为了消除她心中的怨气。接着话锋一转，“但老师又不得不那么做，因为老师要对你负责。”她睁大眼睛看着我，一幅不解的样子。我继续说:“一是因为你是个好孩子，要能经得起失败和打击。昨天考得不好也许是个小失败，对你是个打击，但你要从失败中找原因，把不懂的弄懂，下次就能考得更好了。好方法就是不懂就问，不要留到考试才想到问。第二，老师收你的试卷是要让你养成考试抓紧时间的好习惯。你想想，哪次期末考试不是规定好了时间的?到时间就得收试卷，不可能像老师我这样等5分钟，10分钟。你到时间还没完成说明知识掌握的不够好，还有就是答卷技巧也要注意。考试一般要先易后难，把会做的抓紧时间做好做对，再回过头来做稍难的题，这样即使有些题你仍做不出来，对你难，对别人也难，失分就不大，相差也不会太远。下次注意学习与考试的方法，好吗?

听我说了这么多，她点了点头，看着我的目光不再躲闪了。看来我的目的达到了:她心里没有疙瘩，也就能静下心来听课学习了。

我也明白了:老师做事情要考虑学生的感受，关注学生的思想变化，并及时交流沟通，这样师生之间就会减少隔阂和误会。