道是无情胜有情

道是无情胜有情

心海波澜

校园内家庭离异的学生数量目前正呈上升趋势，经常听到同行说自己班级有超过30%的学生家庭是离异家庭，有的班级甚至超过50%。

面对这群特殊的学生，作为教育工作者，如果不能适时地给予他们特殊的关爱，那么我们将会失去他们，而我们的教育也一样会苍白无力。

我班上有一位叫小慧的同学，是私生子，亲生父亲在小慧出生后不久就弃她们母女而去，不知所终。可能是因为缺少父爱，缺少完整家庭应有的温暖，造就了小慧任性、冲动的性格。

为了能让小慧有一个完整家庭的感觉，同时也为了生活与小慧的未来，母亲带着小慧来到上海打工并嫁给了一位上海人。然而，令小慧母亲始料未及的是：小慧很固执，不理解母亲为什么会和一个自己不认识的男人结婚，而且还要和这个自己不认识的“父亲”生活在一起。

通过和小慧母亲多次谈话，我才知道，其实小慧的这位新爸爸是位很有家庭责任感的人，而且对小慧的母亲与小慧都很好。在这位新爸爸的眼里，小慧如同己出。他也多次和小慧母亲言及小慧的教育问题，希望能好好培养她将来考上好的大学。

可是，在小慧的眼里，却始终容不下这位新爸爸。尤其是新爸爸因为小慧学习不自觉的问题稍稍管管她，她就变得很逆反。妈妈帮着新爸爸说她，她就觉得妈妈怎么不帮她，有了新爸爸就对自己的女儿另眼相看了，她还扬言，如果再对她管头管脚，她就离家出走。

看着为了自己孩子吃了不少苦，做出很多牺牲的母亲因为孩子的不懂事而伤心流泪，作为班主任的我心里也相当不是滋味。难道对这个倔强而又有很重逆反心理的女孩就一点儿没有办法了吗？

心星点灯

没过几天，小慧的母亲又打电话给我，哭着说小慧又离家出走了。经过多方寻找，我们终于在她经常去的一个小区的花园里找到了她。

当时，我就想，这个有着特殊背景的学生也许比家庭健全的学生更加渴望交流和理解，空洞的说教已经不能打动她，只有把真挚的师爱化为与学生进行心灵沟通的那份亲切和坦诚，把抽象的道理变成对他们具体的人生关怀，才有可能帮助小慧解开心中的疙瘩，让她真正走出心灵的泥潭，重新鼓起面对新环境，面对新生活的信心和勇气。

为了不让她感到拘束，我特地让小妍同学（小慧最要好的“死党”，曾经历过父母离异，现随父亲与新妈妈一起生活，为人乐观开朗。）和我一起与小慧坐下来好好谈谈。

原本我估计需要费点周折，小慧才肯袒露心声，没想到她一看到自己无话不谈的好友在一边，就把话匣子打开了，把她一肚子“苦水”，彻底倾倒而出。

从她跟我讲的种种“惨事”中，我很明显能够感受到她对现在这位父亲的不满。但我总结下来，无非就是她父亲叫她少看电视，早做作业，不要老是边听音乐边看书等等，让她觉得自己毫无自由。归根到底，是因为这个人不是她亲生父亲，如果是亲生父亲，肯定会“宠”着、“惯”着自己的。

看得出来，小慧是戴着有色眼镜在看她的这位新爸爸，而她也根本没有弄清楚什么是“关心”，什么是“放任自流”。

为此，我把小妍的经历和家庭情况与小慧的作了对比，让小妍把她面对新的家庭成员时的想法与感受讲给小慧听。当小妍说到自己的新妈妈也总是在她耳边唠叨：“快点吃饭，吃完饭去做作业！”“少看动画片，多看书！”“早上早点起来，多读读英语，很有效果的！”……此时的小慧听得格外认真，连眼睛也不眨一下。

我想，小慧一定想听小妍也能抱怨一下这个后妈太狠心，因为自己不是亲生的，所以才会唠叨个没完。可小妍却说，她很欣慰，因为新妈妈之所以这样唠叨，并不是故意的、有针对性的，却恰恰说明新妈妈对自己也有一种善意的希望，所以才会有这种善意的督促。

这时，小慧看着窗外，一声不响，似乎陷入沉思。我想，小妍的观点对她的确有所触动。

我看着条件成熟了，于是就和小慧开始谈及家里的情况，谈及了她这位新爸爸，并提示她好好想想，这位新爸爸有没有关心过她的举动，有没有为了她和妈妈，还有这个新家而东奔西忙？……小慧不住地点头，眼泪也扑簌扑簌流了下来。

接下来的几天，我还跟她周围的玩伴也一一谈心，让她们平时多关心她们的这位朋友，当她跟她们谈起她对父亲不满时，不要在一边煽风点火，而是应该多多开导她，从好的方面引导她。另外，我特别安排小妍陪小慧一起上学、放学，知道我心思的小妍在一路上找机会和小慧谈自己家里的事，开心的也好，麻烦的也罢都聊，而且还不忘加上自己对一些事情的看法和应有的积极的态度。

同时，我也对小慧家进行了家访，特地和小慧的新爸爸进行了深入的交流。从孩子在这个年龄阶段的心理特点，特别是小慧的家庭与正常组合家庭的不同来帮助小慧的新爸爸分析小慧，指导他如何与小慧建立正常的、有效的交流途径。通过在精神思想、物质条件等方面对小慧及其母亲的关爱外，小慧的妈妈也需要在适当的时候配合新爸爸的表现，让小慧能真正意识到自己和妈妈找到了一个好的“归宿”，她也找到了一个关心爱护自己的新爸爸。

心灵智慧

经过一段时间的教育与沟通之后，两个多月以来，小慧再也没有抱怨过新爸爸，她妈妈打电话给我说小慧变了很多，在家里和新爸爸也经常有说有笑的，她心里很高兴。

我记得有一位教育家曾说过：“教育的全部奥秘在于爱孩子。”的确，如果没有了爱，教育也就不复存在；缺少了爱，教育会变得苍白无力；赢得了孩子，就赢得了教育的成功。

关注教育的有效性、可持续性，把握学生的心理，走进有着特殊背景的孩子们家庭，走进孩子们的心灵世界，抚慰呵护、播撒阳光，才能真正体会到“用博大的胸怀去包容学生的一切，帮助学生塑造一个最佳的‘我’”的乐趣与成就。

（汤雪艳）