中班幼儿观察锥形物体

二、再次对话——提供递进性材料，对锥形物的滚动轨迹产生疑惑

于是科学角里又多了一个锥形的物体。第二天，东东抢先来到科学区，从箩筐里拿出薯片罐和纸杯玩了起来。不一会儿，天天也来了，他先从箩筐里挑了一个绿色的薯片罐，然后又开始挑纸杯!忽然，他把薯片罐和纸杯一扔，迫不及待地从箩筐里挑出一只红色的锥形物：“快来看!这里有新东西!”东东一听，马上跑过来，“真的!让我看看!”东东看了看红色的锥形物说：“这东西怎么玩呀?”“我们滚滚看吧。”(有了前一天的成功体验，他们非常自然地想到了用滚动的方法来玩。)于是东东用手拨动一下红色的锥形物，“咦?它怎么老在原地打转啊!”“是你的方法不对吧!”天天半信半疑地说。“不信你试试!”天天小心地把红色的锥形物放直了，然后向前推了一把，(瞧!多严谨的科学态度哦!)锥形物像故意跟天天过不去似的，在原地转了一个圈，又稳稳地停在天天的面前。“怎么样!这回你信了吧!”东东得意地扬了扬头。天天抓了抓头发，好奇地问：“可它为什么不会往前走呢?”(哦!孩子们马上发现了关键性的问题)。东东一听也来了兴趣。两个小脑袋挤在了一起，“哎!我发现它一头特别尖。”东东眨了眨眼睛说：“昨天那个纸杯会转弯，是因为它们一头大一头小，这个东西也是一头大一头小，它当然会转弯啦。”(有了上一次的经验，他们在观察材料时，最先想到的是对材料两头大小的比较，并尝试用已有的知识去解释锥形物体的滚动现象。可见中班幼儿不仅已具有较强的经验迁移能力，而且还具备了初步的知识迁移能力。)“可是纸杯好像向前滚过了，可它没有。”“我也这么觉得。”(孩子们的观察多细致呀!)见我们站在旁边，便拿着活动材料过来了。

“不忙，我们先做个有趣的游戏吧!”我们拿来了白纸、颜料和笔，请东东和天天分别在纸杯和红色锥形物上涂上绿色和红色，然后请他们把两个物体分别放在两张白纸上进行操作。(向幼儿提供这些材料一方面是为了调动幼儿探索的积极性，另一方面是利用颜料在白纸上留下的痕迹，让幼儿更直观形象地看到物体滚动的轨迹。)“你们发现了什么?”“我画了一个太阳。”东东说。“我画的是一个绿色的大圆环。”天天说。“怎么会不一样呢?”我故意问道。他们你看看我，我看看你，也充满了好奇。