【摘要】：像科学家那样工作，学习他们的工作方式，让儿童以科学家的身份投入探究活动是这本书积极倡导和努力实践的儿童科学学习方式。书中让儿童明确自己“科学家”的身份和角色，并让孩子们了解不同领域的科学家是如何开展工作的。这有助于让孩子明确自己“科学家”的身份和角色，使其更投入地参与研究，激发探索欲望。
一、“我是一名科学家”，明确身份和角色
像科学家那样工作，学习他们的工作方式，让儿童以科学家的身份投入探究活动是这本书积极倡导和努力实践的儿童科学学习方式。书中让儿童明确自己“科学家”的身份和角色，并让孩子们了解不同领域的科学家是如何开展工作的。
在“蚯蚓的故事”户外探究前，霍华德老师和孩子们进行了谈话，“让孩子们了解作为一名生物学家意味着什么，作为一名生物学家去户外和到户外跑步玩耍有什么不同。”“生物学家是一种专门科学家，他们在户外寻找不同的植物和动物，而且又十分小心，不损坏动物的家、不打扰它们在家里的生活……”霍华德老师和孩子们还谈到“生物学家是如何使用工具发现生物和进行近距离观察的问题，并让孩子们接触和了解这些工具，实际演练这些工具的使用方法，以保证在被探究生物的安全的前提下，获得有价值的信息。”“现在我们要当生物学家了!我们要到户外去仔细观察动植物。我们要带上我们的工具——放大镜和探究棒……”
在“有趣的水和水滴”的活动中，蒂高老师在活动的初始阶段就告诉幼儿：“你们将成为科学家。”并根据幼儿的困惑解释了科学家就是一个通过做实验来发现某些东西的人。他向孩子们解释：我们将用水来做实验，并且讨论我们在这个实验中的发现。在“建筑师的故事”中，当孩子们进行搭建活动时，真正的建筑师来到了他们中间，孩子们和建筑师一起经历了从构思到绘制图纸，再到按设计搭建的“真正的建筑过程”。不管是书中的霍华德老师，还是蒂高老师，他们在探究活动开始前都向儿童直接宣告：“你们现在是生物学家、科学家了。”这有助于让孩子明确自己“科学家”的身份和角色，使其更投入地参与研究，激发探索欲望。
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