国内外同类研究综述

第二节　国内外同类研究综述

据专家对我国体育科学研究界最重要的期刊“C类——综合性人文、社会科学”所收录的13种中文体育核心期刊和国内6种体育专业学术期刊1999—2000年所发表的全部研究性论文的统计：共计有效论文8658篇，其中社会体育学、体育教育学、体育概论、群众体育学、体育管理学和运动人体科学6个学科群，体育科学研究成果最为丰富，其发文合计数占了总量的4／5。这表明我国实行改革开放以来，体育事业社会化程度越来越高，体育科学的研究力量也发生了深刻的变化。艺术类研究也然。

2001年起，教育部、国家体育总局、团中央、全国少工委在全国中小学共同推行的课外文体活动工程，先由5个直辖市、省地级城市行政示范区进行试点实验。2004年7月，教育部在青岛会议提出“体育、艺术2＋1”工程（其含义是：学校通过课内外体艺教育活动，让每个学生都能掌握两项运动技能和一项艺术特长）。2006年2月，东阳成为第三批全国示范区。至今全国共有20余个全国示范区，浙江省仅东阳1家。

全国示范区的学校在认真执行“国家课程”，时，积极响应“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”、“我锻炼、我运动、我健康”等具有时代特征的号召，动员和组织全体学生到阳光下，到操场上，到大自然去陶冶身心。建立快乐体育艺术园地，丰富学生的课余生活，促进学生身心健康发展。

活动过程中一些学校注重科研先导作用。如江西省教育厅“十五”期间，先后申请立项并组织开展全国教育科学“十五”规划教育部重点研究课题“实施每生每天一小时体育锻炼研究”、“农村学校艺术教育实验研究”等课题的研究。天津市举办“学校艺术教育论坛”，开展“关于中小学大课间活动内容的研究”、“对中小学生参加课外文体活动心理特点的探究”、“关于课外教育活动与特长生培养问题的研究”等研究。

综述国内同类课题研究现状，已有一些地方和学校开始在同领域进行研究，有的取得了一定的成果。但国内“学校课外体艺教学活动研究”难免星星点点，各自为政，缺乏交流和整合。一个80万人口的县级市范围，集中教育科研与行政力量，大面积研究并构建区域性中小学课外体艺教学活动的长效机制，以确保中小学生课外体艺教学活动的长期稳定有效，这在全国是不多见的。

东阳大面积研究区域性中小学课外体艺教学活动的制度创新具有良好的基础。1999年始，东阳主动引进加德纳“多元智能”理论并开始试点实验。2002年，东阳教育局独立承担教育部规划的全国教育科学“十五”规划课题（课题批准号：FHB011229）《儿童智能拓展五项测评的研究》，先由16所学校开展试点研究。如今，东阳中小学全面实施“智能五项（体艺1项目）拓展与评价”，形成星火燎原之势。东阳“智能五项（体艺2＋1项目）评价”包括“身、心健康”两大板块：第一板块“体艺2＋1项目”，对应“身体运动智能”（体育）、“空间智能和音乐智能”（艺术）的拓展与评价；第二板块心理健康，对应“人际交往智能和内省智能”的拓展与评价。全市小学生人手一册《儿童智能五项测评手册》。2004年，金华市教育局在东阳召开现场会推广东阳“儿童智能五项评价”研究成果。2006年2月，浙江省教育厅在东阳召开现场会，全省推广东阳开展体育艺术“2＋1项目”工作经验。该成果获省课改巡礼一等奖、省教育厅二等奖。2005年底始，东阳把学生平时“2＋1项目”课外活动参加率，与“中考”升学挂钩，列入初中毕业生“综合素质评价”的重要内容，作为升重点高中的依据。