美的探索与表达

美的探索与表达

实施学校：贵阳市乌当区新天三小

实施年级：六年级

指导教师：谢亚娜　王恩良　王美英

活动时间：2个月

一、活动背景

进入六年级，从学生的衣着、发型以及他们的言语行动中，我们发现了他们的变化。特别是对美有了自己的见解，班级里甚至出现了追求成人化打扮、盲目追星等现象。如果对这一变化一味地说教，大多数学生可能只会口服心不服。怎样才能培养学生正确的审美观呢？为了很好地引导学生正确认识美与丑，本学期我班就以“美”为话题开展了综合实践活动。

二、活动目标

1．知识与技能

（1）通过查阅资料，使学生了解中小学生应该穿什么样的衣服、鞋子才有利于生长发育；了解传统的有关文明礼仪的故事、英雄人物的故事以及中小学生文明礼仪规范；初步学会欣赏、制作艺术品。

（2）通过对周围不同年龄、不同职业人群的调查，了解他们对中小学生衣着打扮的看法。引导学生在交流讨论中认识什么是美，什么是丑？从而自发地纠正一些不合时宜的穿着打扮。

（3）通过制作工艺品、绘画和撰写剧本等形式教会学生把美表达出来。

（4）在活动中继续培养学生收集资料，筛选资料以及整理资料的能力。

（5）在调查、访问等活动中，培养学生与人交往的能力以及合作交流的能力。

（6）通过活动，培养学生发现问题和通过各种途径解决问题的能力。

2．过程与方法

（1）通过调查、访问、交流、问卷调查等形式收集资料。

（2）通过阶段性汇报和终结性汇报展示学生的调查、研究成果。

3．情感态度价值观

（1）通过调查访问等活动，培养学生的社会活动能力。

（2）通过调查访问及资料的查询，了解人们对美的看法。

（3）通过对美的表达，培养学生的动手动脑能力以及语言表达能力，从而树立正确的审美观。

（4）通过活动，使学生感受生活之美，激发他们对生活的热爱。

三、活动过程

（一）准备阶段（第1～2周）

1．确定课题

（1）谈话引入

教师出示一些着装各异的学生图片。问：同学们，图片上这些学生的穿着你喜欢吗？你最喜欢哪一种打扮？你认为世界上什么最美？

生A：我喜欢那条紧身牛仔裤，它好时尚啊！

生B：我觉得学生穿这种衣服不太符合学生喜欢运动的特点。我最喜欢那件校服，它简洁大方，穿起来活泼可爱。

生C：其实我认为学生穿得干净整洁就行了。我认为独特的风景和精致的工艺品最美。

……

师：是呀，人人都喜欢美，追求美，但什么是真正的美呢？就让我们一起来探索美吧！

板书：美的探索。

（2）确定和完善大课题，初定小课题

师：美有很多种。围绕这个课题，你们想知道些什么呢？

生A：我想了解大人们对我们的穿着有什么看法。

生B：我想知道从古到今有哪些行为美的典范。

生C：我喜欢画画，我很想用艺术去展现美。

……

师：原来我们同学不仅想去探索美，还想用自己的方式来表现美，那我们的大课题怎样修改呢？（由学生补充课题名称为“美的探索与表达”）

讨论小课题（初定为“行为美、外表美、艺术美”等）。

2．分组、选组长、分工、确定小课题

3．聘请指导教师，写聘书

4．制定小组活动方案

5．设计制作调查表及访问表等

由于学生是六年级，对综合实践活动的整个程序已经十分了解，所以我要求他们自己设计，除了必须的内容外，可以根据小组的课题自己增加项目。

（二）调查访问阶段（第2～8周）

（1）去书店或上网查询相关资料。

（2）设计访问问题。

在教师指导学生制作访问表时发现，学生的调查访问表和问卷调查表十分相似。特别是许多访问表所提出的问题过于简单，只需被访者回答“是”或“否”，而且有些问题被访者回答起来还有一定的难度，估计达不到预期的目的。所以指导教师在这一块上花了较多时间做了重点指导。

（3）就本小组的课题进行调查访问或问卷调查。

地点：学校、街上及超市。

访问对象：老师、学生及不同年龄、不同职业的人。

带队：指导教师王美英和谢亚娜。

要求：a.写好外出调查方案。b.小组内事先作好分工。

（4）小组进行访问调查活动的阶段性总结交流，对活动进行反思。

从小组的反思可以看出，同学们有不少收获；同时也在调查访问中发现了存在的问题。如在与人沟通方面还缺乏一定的技巧，有个别小组访问的问题和访问的对象不太符合。今后应当注意，即使是同一课题，针对不同的对象，在访问问题的设计上还应当考虑周全些。有的同学还提出，要是穿上校服去访问，效果可能会更好。这也是我们教师事先忽视的一个问题。

（5）整理资料。

从学生整理的资料来看，有了很大的进步，但是在资料的装饰上有点花哨，建议学生根据小课题的内容来选择简单的图案来装饰。

（6）学习小组资料，写读后感及访问感想。

开始学生们把自己所写的感想定为小论文，后来我和王恩良老师商量后觉得学生还达不到写论文的水平，定为读后感比较合适，写起来比较随意，学生可以无拘无束地发挥，更能写出自己的所感所想。

（7）进行阶段性汇报。

汇报内容：小组收集的资料，小组之间调查访问情况的初次交流。

教师阶段性反思：从这次阶段性的汇报交流来看，时尚秀小组收集的资料很齐全，很丰富，但从填写的访问表来看，该组学生在整理资料这一块做得不是很好，有相当一部分表格没有填写完整。指导老师与组员们分析原因，主要是学生对他们自认为枯燥的事不太感兴趣，尤其是有的组员效率较低，每次布置给他的任务都不能按时完成。别的同学完成了自己的任务还要帮助他写。这一现象在其他小组中也或多或少存在。这些问题说明我们每个组在分工上还需要调整。我们几个指导教师经过交流后认为每节课前必须合理地安排任务，责任到人，并且要规定完成任务的时间。另外个别组长不能以身作则，怕累，说明教师对组长的指导做得也不够。下一步，我们将把调动组员的积极性作为重点，决定从调整组员的分工入手，让每个组员都发挥出自己的优势，从而积极地参与到下面的工作中去。七色彩虹小组收集的艺术品图片体现了不同的艺术之美，他们还准备学习插花和陶艺制作，相信一定会给我们带来惊喜。流萤小组收集了不同时代行为美的典范，其中有雷锋的故事、汶川地震中的小英雄们的感人故事等，他们准备自己编一个小品来表现发生在身边，让人们理解什么是真正的美。

（8）制作手抄报、工艺品、贴画、绘画等。

在这一部分，每个小组都充分发挥了自己的特长。如七色彩虹小组制作的彩陶作品不仅神形兼备，还表达了他们对生活的美好祝愿。让人惊喜的是有好几个平时不起眼的学生在活动中表现特别突出。而时尚秀小组的学生用布贴的服装和自己设计的校服也让人不得不佩服他们的才干。在制作活动中许多学生都有很多感受。

（三）汇报展示阶段（第9～10周）

1．选定展示内容，制定展示方案

要求：

（1）形式多样。

（2）能充分体现小组的课题内容和同学们的活动过程及收获。方案制订完后请老师指导修改。

2．上展示课（略）

教师总结评价：

同学们，看得出，在这次活动中我们同学做了大量工作，也有不少收获。是呀，美不仅仅是外在的。现实生活中物质的美和精神的美，如一朵朵美丽的鲜花装点着我们的生活。我们倡导美, 追求美，力争做一个“心灵美”的人，这是社会的要求,更是做人的要求，只有在这种追求中我们心灵才能得到净化，社会才能和谐发展。

让我们不断地完善自己，争做美的使者，把未来的生活装点得更美吧！

3．评价总结阶段

通过学生自评、互评、教师评、家长评，完成评价表。

四、活动反思

为了更好地进行这次活动，我们几个指导教师专门带领学生到不同的地方采访了不同职业、不同年龄、不同性别的人，还从网上和报刊上收集了很多资料，获取了大量的信息。通过这次调查访问活动，时尚秀小组的学生们了解了不同的人群对中小学生穿着打扮的不同看法，但大多数人并不赞成学生成人化的打扮。他们从网上查到了儿童穿高跟鞋和染发的危害，从而对自己曾经的穿着有了新的认识。他们还设计了适合自己的健康活泼的校服和休闲服。流莹小组的课题是“心灵环保”，他们在调查中发现了许多文明和不太文明的现象。也许平时有的学生也会有乱吐乱扔的现象，可当他们在街上看到整洁的地面转眼垃圾遍地时，深受感触。他们收集了很多从古到今讲文明礼仪的故事和名人名言，以及助人为乐的故事，其中包括雷锋的故事和汶川地震中发生的感人故事等。同学们根据自己父母的亲身体会编排了反映农民工进城的小品《白开水》，受到了老师和同学的好评，特别是作为农民工子弟的同学的倾情表演赢得了大家的赞誉。七色彩虹小组研究的小课题是“艺术·生活”。他们小组男同学居多，当时并不被大家看好，但他们用自己的团结和努力赢得了同学和老师的一致认可。在这次活动中，他们用艺术去装点生活。他们用自己灵巧的双手制作了陶艺、插花，在展示课上成了一道亮丽的风景线。他们组的那些调皮鬼们也用自己的行动展示了自己的才能，证实了自己的实力，最后他们还用“非名人名言”展开了理想的翅膀，并向大家发出了宣言：“我们都是最棒的！”

综合实践活动让学习困难的学生重塑自信。每个学生在综合实践活动中充分地展示自己的才能，综合实践活动并不是学习的累赘。有一名学生，一提读书就头疼，因为学习成绩不佳，在同学面前抬不起头，难得的笑容里总有几分无奈。进入综合实践活动小组后，活动活泼丰富的形式，他仿佛找到了自己的位置，积极投入到活动中去，各个项目的完成质量都让同学们刮目相看，他渐渐抬起了那埋了不知多久的头，他更以极大的热情投入到活动中去。为了让自己文章的字更漂亮，他竟一口气抄了五遍。最后，他在评价表中写到：“这是我最开心的一个学期！”现在，我们终于看到他那无拘无束的笑容。

教学相长。我们三位教师在指导学生的同时，自己也收获不少。我们有了许多在语文、数学教学以外不同的感受，进一步改变了应试教育对学生的评价观，切切实实认识到不能仅以学习成绩来评价一个学生，每个学生都有自己的长处，每个学生都希望得到老师的关注，在老师的关注下，他们一定会得到长足的发展。

综合实践活动确实是素质教育的最好平台。让我们充分利用这个平台，让孩子们健康、快乐地成长！