学生活动＋教师引导＋家长辅助＝成功的小课题

学生活动＋教师引导＋家长辅助＝成功的小课题

贵阳市南明区河滨小学　邓涵轶

我们的教育，要力求让学生感到学习是快乐的、校园是美好的。走进校园，就走进了快乐园、创造园、成才园。怎样才能达到这样的效果呢？就是要让学生在活动中成长，在活动中体验。在大力提倡素质教育的今天，“综合实践活动”随之诞生。对于这样一门全新的活动类课程，在赋予我们教师更多的自主空间的同时，也提出更大的挑战：这个活动课程上什么？怎么上？这些都是我们要不断探索的问题。经过两年的实践，我摸索出来一套适合本校学生特色的活动模式。下面，我把活动的过程分为教师活动、学生活动和家长活动三块，并结合我带领学生开展的一个活动“了解食物”来具体谈谈自己的做法。

一、准备阶段

1．教师方面：分组（自由、教师分）选题：不要过大，有意义

一个小课题要顺利的开展，要有教师事前的周全考虑，包括对学生基本情况的分析、对学生兴趣爱好的调查、对活动内容大致流程的初步安排，对一切有利于学生开展活动的因素的调动等。

首先，就“分析学生基本情况”这点而言，包括两方面：（1）是指教师刚接触一个新的班级，所以要对学生的基本情况进行一个了解。例如：他们的调查能力、汇报能力、与人协作的能力等。（2）是指这些学生虽然不是教师一手带上来的，但在不同阶段，不同的学生又有了不同程度的发展或是暴露了不同的弱点，所以要求教师要随时关注学生的发展情况，并进行阶段性的小结，及时针对不同问题采取相应的措施。

其次，在活动前，教师应充分征集学生意见，了解他们的兴趣爱好，再汇总出大多数同学的共同兴趣，设计活动，带领学生开展。这一步又有以下几种方法：

（1）每学期开学前，教师可让学生以独立形式写出自己在本学期最想开展的四、五个活动内容以及本学期的奋斗目标，教师收上来整理筛选，找出大多数学生的共同爱好，再设计成一个个小题，带领学生开展。

（2）教师可针对某段时期内的特殊现象，或是结合本地区、本社区、本校的特色，引导学生发现其中的问题，调动他们的探究兴趣，开展活动。

（3）当确立好活动主题之后，教师的心里就要先有个底，写出大致的小课题开展方案。包括：活动背景、活动目标、时间安排、教师分工、活动实施的具体步骤等。其中，活动实施步骤是最重要的一块。分为以下阶段：准备阶段、实施阶段、汇报民法示阶段、延伸阶段，在每个阶段，教师都要有目标的设置，教师活动重点的安排、时间地点的安排、所需材料、活动大致流程。

还有，就是要调动各方面有助于课题顺利开展的因素，包括：学校在物力上的支持、家长在课余时间的配合，其他教师对学生的指导，或者有些活动是要让学生到一些专门的场所进行参观的，教师就要事先联系好地方，注意如何保障学生活动的安全。

当然，这些都只是教师的初步设想，在具体的实施过程中，还要根据学生的活动情况调整安排。

2．学生方面

当教师把大致情况都安排好之后，接下来就是要引导学生做好活动准备了。这个部分，一般可以用一节课时间，带领学生在课堂上完成。包括：激发学生兴趣、引出活动主题；学生根据兴趣爱好分组，其中教师要进行适当调控，尽量使各组的实力悬殊不要太大；本组学生根据各自特长进行分工，并为小组取名；针对活动主题，制订小组活动方案（活动主题、活动目标、活动方法、时间安排、人员分工等）；聘请辅导员。

以上安排是针对有一定活动基础的班级和学生，如果是初次接触综合实践活动的学生，教师就应在了解学生的基本情况之后，帮他们调整、分组，引导他们按各自特长分工，并指导他们认识制订活动方案的意义，带领他们一步步完成方案的内容。这可以根据学生进展用二到三课时的时间完成。

3．家长活动

鼓励孩子开展活动，给予建议。

本班学生过去接触过，不过没有带他们开展过综合实践活动，因此，我事先用谈话的方式了解了一下学生的家庭情况，并设计了一个小活动“校园内的安全隐患”，让他们在校园范围内开展调查活动，看看他们的调查能力、合作能力、汇报能力等。

食物是每个孩子每天都要接触的东西，在我们学校开设早餐的过程中，我发现：作为现在的“小公主”“小皇帝”的孩子们，偏食、挑食的现象较为严重，并且生活中缺乏安全保障的食品很多，尤其是我校学生很爱在校门口买“三无”食品，对身体健康发展十分不利，针对这一情况，我和孩子们共同选择了该主题进行研究，以便让他们从中更加了解各种食物的营养成分，了解食物是多样性的，以及它们在自己的成长过程中的重要作用，学会合理膳食。在我开展活动“了解食物”的准备阶段中，存在的第一个问题就是在学生自愿组合时，出现了‘强强联手’和‘弱弱联手’的情况。由于在其他班也出现了这种情况，而且上次我没有干涉他们的意愿，结果造成了组与组之间有很大的差异。因此这次，我吸取了上次的教训，一开始就对他们的分组进行了调控，将实力较强的组和实力较弱的组分别分成两组后再重新组合，虽然当时他们都不太乐意，但最终还是被我说服了。

二、实施阶段

1．教师方面

教师方面主要是写出每个环节的指导方案，明确自己在每个活动环节中的主要任务是什么；关注学生的活动情况和发展情况，发挥自己的指导作用；能随时发现问题，并针对问题采取相应的措施；及时写出活动反思。

2．学生方面

在教师引导下，以小组形式开展调查活动：随时交流、讨论活动收获和感受；及时针对发现的问题调整活动方法；遇到小组无法解决的困难时，勇于向父母、教师或是其他知情人请教；活动中注意小组的团结协作。

3．家长方面

提供咨询和外出机会，关注并参与活动。

在“了解食物”这个活动的实施阶段中我主要是担任“糖葫芦”小队的辅导员。并带领他们开展了一下活动：调查“三无产品”、走进超市、走进菜场、食物营养调查、辩论会、设计食谱、食物制作方法的调查。目的主要有以下几点：

（1）体验简单的市场调查活动，了解各种食物的营养价值、价格、安全性、制作方法等问题。并能对调查、搜集到的资料进行有效的分析和整理。

（2）知道食品在我们成长过程中发挥的重要作用，知道合理的设计一日三餐和一周的食谱。

（3）进一步增强口语表达能力以及提出问题、分析解决问题的能力。同时增强与人交往的能力和评价能力。这一阶段教师的活动重点是：关注每一个小组的活动情况，并通过对活动记录的评价，指导学生的活动，在校外活动要注意安全。下面就具体看看每次活动的情况。

三、总结阶段

1．教师方面

引导学生掌握整理资料的有效方法，并鼓励他们用多种形式进行汇报展示。在评价中，除了表彰优秀组外，也要肯定其他组的特色和进步。

2．学生方面

将所有的资料进行汇总整理，并完整最后的美工；同时，设计出汇报展示的方案；另外，要对整个活动进行总结和评价，写出活动感受，完成评价表。

3．家长方面

欣赏孩子成果，并评价。

在这个阶段，主要有以下几个活动：整理资料、开展示会、交流活动感受并延伸。目的主要有：（1）学会对资料进行合理的归类整理。（2）学会对自我和他人进行客观的评价。教师活动要点是：倡导学生用各种丰富多彩的形式展示汇报活动成果。教师在汇报中要引导学生进行有效的评价，提出恰当的建议。

首先，对于资料的整理这个环节对孩子们来说非常重要，因为过去在活动中，他们只是对单次活动的资料进行整理，但这次则是对整个活动的总体回顾。因此，它将更有效地培养学生们整理资料的能力，同时也是为之后的展示活动做好准备。整理中，孩子们各抒己见，最后由大家举手表决产生最有效的归档方法，教师在其中引导。接着便是拟订展示会计划，分配人员安排。这次活动的开展倒挺顺利，他们很自然地明确了分工，并开始排练。可见他们已基本能根据各自的特长安排适当的工作了。

接下来的民法示会与辩论会一样热闹非凡，只是少了那么些急论的火药味。在展示中，各队都用小品、手抄报等形式展现了自己的活动成果，而我带领我的“糖葫芦”小队的表现更为出色。他们的口才、大方的表演……无不让所有的人感到惊叹。这一切都让孩子们收获不小，达到了取长补短、共同进步的目的。

四、延伸阶段

1．教师方面

在延伸阶段中，教师要有效的保持学生的兴趣，并鼓励他们利用课余时间继续探索相关的、自己感兴趣的内容。

2．学生方面

再次提问、再次调查。一个活动的尾声阶段也可作为一个新的活动的开始。

3．家长方面

继续为孩子的研究创造条件。

教师主要是指导学生提出更多相关问题，并鼓励他们运用本次活动的收获，发挥想象力，大胆设计新型食品。

最后是活动的总结延伸阶段。在这次活动中，孩子们都写出了自己的活动经历、体会，并且对自我和他人都进行了客观的评价。在之后的新食品设计中，也是花样百出，充分体现了孩子们的创新性和思维的开放性。