高中地理选修内容课堂教学方法初探

高中地理选修内容课堂教学方法初探

康　宏

（榆林市第二实验中学，陕西　榆林　719000）

【摘要】高中地理选修教材，内容难度不大，基本理论已在必修教材中渗透。因此，继续沿用传统教学方法已不能适应新课改下学生的学习需求。为此我在地理选修课堂教学方法上进行了一些改革尝试，其核心为：充分利用课余时间加强课前预习；采用多种方法强化课堂上前5分钟的复习环节；多种形式呈现所要探讨的问题；指导学生深入探究问题，进而让学生回答探讨结果；教师要加强对教材中图、表、案例、阅读内容的指导；要有针对性地布置课外作业。这种方法主要调动了学生学习的主动性、积极性和参与性，变被动为主动，因此受到学生们的普遍欢迎。

【关键词】高中地理　选修教材　教学方法　初探

高中地理选修教材，内容难度不大，基本理论已在必修教材中渗透。由于基本知识已在必修教材中接触过，且又不难理解，所以教师继续采用传统的以教师讲授为主的教学方法已不适应学生的学习需求，引不起学生学习的兴趣，课堂中不注意听讲、睡觉的学生越来越多。为了改变这样状况，我在地理选修六《环境保护》课堂教学中对教学方法上进行了一些改革尝试。

（1）加强课前预习。要求学生利用课余时间提前把将要学习的内容进行认真阅读分析，目的是促使学生养成良好的预习、自学习惯，提高学生阅读能力、分析问题能力，调动学生学习的自觉性、主动性和积极性，培养学生独立性和合作精神。

（2）强化课堂前5分钟复习环节。课堂前5分钟采用个别提问或小组、全班学生集体回答等形式，考查学生对已学过的相关内容的掌握情况，进一步巩固已学过的知识。根据艾滨浩斯遗忘曲线，新学的知识在最初的几天遗忘的最快，而解决的最好办法是进行及时复习。

（3）提出问题。复习环节结束后，利用三分钟左右的时间由教师提出本节课学习探究的主要问题。问题的呈现可利用黑板、小黑板、投影仪等。对每个问题的探究应提出具体要求，有时需给一些提示，这样做可更有效地利用时间，提高课堂教学效率。问题的提出在开始尝试教学方法变革阶段先由教师做，当学生具备了一定的知识、能力后逐步过渡到由学生自己提出所要探究的问题。

（4）学生探究问题。学生根据提出的问题对教材进行分析、研究，可结合地图册、相关学习参考资料进行。问题探究阶段，学生同桌、前后桌可进行小范围讨论，课堂秩序再不能用“安静”来衡量，要鼓励学生们说，对问题展开讨论、辩论。问题不辩不明，尤其对那些模棱两可、似是而非的问题更应该进行讨论和辩论。通过这样的方式，使学生对所探讨的问题留下更为深刻的影响，多方面能力得以提高。这个阶段教师要走下讲台巡视检查学生探究情况，查看学生是否在分析、研究教材，是不是针对问题进行讨论。在巡视过程中教师也要参与进去，对个别学生提出的问题给予指导。由于知识的获得是学生自己探索得来的，这要比由被动接受教师传授效果好。学生不仅学习的自觉性、主动性和积极性调动起来，而且学生分析问题、解决问题能力有了明显提高，更可喜的是同学之间、师生之间的关系更为融洽，良好的学习环境逐步形成。

（5）学生回答问题。在探究问题（大约20分钟）结束后，教师让学生回答探讨结果，可由个别学生回答，也可由小组或全班学生集体回答，具体情况要根据问题的难易程度、时间长短来确定。由个别学生回答要根据不同问题有针对性地让不同层次的学生回答，以此来准确地了解学生对问题探究的真实情况，从而确定教师需要重点讲解的内容，只有这样才能做到节省时间，提高效率的目的，最大限度地利用好课堂45分钟。

（6）加强对教材中图、表、案例、阅读内容的指导。由于学生初中地理知识的欠缺，基础薄弱，在老师看来非常简单的图、表、案例、阅读，同学们看不懂，不会分析，不会从材料中获取信息，不会组织语言，从而影响学习成绩。在教学过程中发现这个问题后，我就开始有意识地加强学生这方面的指导，对每一个具体的图、表、案例、阅读都要让学生认真分析、研究，教师不断地给予提示、指导、补充、举例，通过一段时间的努力，学生观察能力、分析问题能力、综合问题能力、口头语言表达能力、组织语言能力都有所提高，遇到简单、基本的图、表、案例、阅读都能独立去分析和解决。

（7）有针对性地布置课外作业。认真完成课外作业是学生理解、巩固、运用知识非常重要的一个环节。练习册、习题集上的题目自然要做，因配有答案，所以教师可让学习委员、课代表定期进行检查，遇到多数同学做起来感觉吃力的题目教师可在课堂上进行讲解辅导。个别学生个别问题可在辅导课上或在课余时间进行个别辅导。作业本上完成的内容我重点放在教材上的思考题、活动题、问题研究等内容上。这些问题有很强的针对性，都是教材的核心内容、重点内容，是学生必须掌握的内容。如果学生能把教材中的思考题、活动题、问题研究都能真正独立完成，那么他就一定能学好地理的。布置作业类型应该多种多样，不能只局限在书面作业这一种方式上。

上述几个环节如果能真正落实，学生只少研读教材5遍以上，对教材内容基本上清楚了。

地理选修内容课堂上教学方法的改变，仅仅开了个头，效果怎样还不能妄加评论，但从学生反馈的信息以及课堂气氛得知，这样的教学方法要比传统的讲授法更受学生欢迎，课堂上学生睡觉的现象基本消失，原先对习题集上的题目要一一辅导，而现在大多数学生认为没有必要，这就是一个非常明显的变化。

由于这种尝试时间不长，许多想法还不太成熟，在具体实施过程中还存在着许多缺陷和不足，因此仅供参考。