有没有“你”，大不一样

场景3　有没有“你”，大不一样

在儿童教育中，细节是非常重要的，教育孩子就是无数个细节教育组成的。比如，家长在与孩子的交流、教育过程中，经常说一些有问题的话，其结果不仅没有起到任何教育作用，还在无意中伤害了孩子。这不是危言耸听，我们成人太喜欢以“爱”的名义来对孩子说话，总希望孩子什么都按照自己说的去做。

要说起来，不管什么教育流派，本质上都是想让孩子“听话”，最终能按照社会行为标准来行事，并成为世人眼中的“正常人”。所以，教育孩子不可能没有目的、期望和功利，而在教育中说出能让孩子“听”的话，才是真正的教育！

1．场景

那如何说孩子才会听？我说一个非常常见的实例，比如，你在生活中要求孩子饭前洗手，你有两种说法方式，可明确地表明你的立场，你会用哪个？

A：“饭前必须洗手，这是每个好孩子必须做到的，不洗手就吃饭是不对的！”

B：“饭前必须洗手，这是每个好孩子必须做到的，你不洗手就吃饭是不对的！”

两句话，加标点符号，重合度高达97%，唯一的区别仅是B说法多了一个“你”。

也许大家看完会说，这两句话意思完全相同，没有什么本质区别。真的是这样吗？其实，B说法是有很大问题的。如果看不出区别的朋友，我相信其在生活中，对孩子说话时，几乎是采取B说法的，即说话中经常带了一个“你”。

在生活中，这种例子可以说出许多许多的，比如：

“在家里乱扔东西不好，我不喜欢！”与“你在家里乱扔东西不好，我不喜欢！”，“我看见地上都是玩具！”与“我看见地上都是你的玩具！”，“书跑到地上被踩了，就脏了！”与“书跑到地上被你踩了，就脏了！”，等等。

2．B说法为什么不好

在说之前，先谈一点基础知识：周岁婴儿已能将自己与他人分开，15—18个月的婴儿开始能把自己作为客体来认知，18—24个月，具有明确的客体“我”的认知，会用适当人称代词（如我，你）称呼自己和他人。所以，对幼儿来说，孩子能清晰地知道“你”的含义，也能明白家长说带“你”字的话，一定是和自己相关。

所以，当你对孩子说“你不洗手就不是好孩子”时，许多问题就出来了。我采用对比的方式，细说一下：

1）泛指与特指：A说法是一种泛指，并没有把矛头对向某个具体的人，虽然孩子会领悟到家长可能说自己了；B说法是典型特指，孩子明确知道家长在说自己；

2）描述与指责：A说法是描述一种现象，或是一个习惯、行为标准，家长“欣赏”达到要求的孩子；B说法是典型指责，孩子会忽略标准而直接理解为“我不对，我不够好”；

3）对事与对人：A说法是描述一件具体事情，就算是在说一件不好的事，也是仅对事情本身发表态度；B说法是典型在说人，是强行把事情的责任和要求，都推到人品上；

4）陈述句与祈使句：A说法是陈述句，基本没有什么感情色彩，只是说事情和描述，语气重点在最后。B说法是典型祈使句，表示命令、请求、禁止等，语气重点在“你”；

5）标准与标签：A说法是说一个行为和习惯标准，是对所有孩子的要求，是“好孩子”应做到的；B说法是典型负面标签，孩子若未做到，马上认为自己是一个“坏孩子”；

6）要求与错误：A说法是在说一个行为和习惯标准，是提出当前行为的规范要求，含有等待意味；B说法是典型下结论，直接说孩子的错误，并加上了家长评价；

7）期望与失望：A说法是在说对一个行为和习惯的要求，是家长期望孩子做到；B说法是典型表达家长失望情绪，而这一切都是因为孩子未按照家长的要求去做；

8）动力和阻力：A说法对孩子是有明显动力，达到家长的要求是能获得“好孩子”的奖励；B说法对孩子有极大阻力，孩子是想到若自己没有做到，家长会给什么惩罚。

批评孩子也是教育的一种方式，只是在引导、批评孩子时，尽可能对事不对人，通过描述事情本身和说自己感受，少一点直接使用“你”字来特指孩子，孩子会容易接受和领悟。

3．小问题

顺便说一下，就“不洗手就吃饭是不对的”而言，这是成人化语言，是大家喜欢使用双重否定来表示强调。如果孩子比较小，比如4岁以下，此说法就有瑕疵。在与低龄儿童交流时尽量避免使用双重否定，这是由于孩子逻辑思维能力不足，快速对话之中的双重否定，他们很容易转不过弯。你说得“义愤填膺”，可实际上孩子是一头雾水，完全跟不上你的思路。

所以，在孩子教育中，一定要和孩子实际情况结合，活学活用，尽可能少犯一点错误，能采取一些“游戏”的方式就更好了。另外，对某些胆汁质的孩子指出其不足之处，孩子也会非常愿意接受的，只是别上升到人品问题。

最后，留给大家的一个思考题：上面的例子反过来，若在表扬孩子的时候，应该怎么说呢？