“思品”课，播种明天

“思品”课，播种明天

1982年秋天，秋风徐徐，吹得那满墙层层叠叠的爬山虎如同轻波荡漾，瑟瑟作响。斜阳透过晚霞正照在东楼的长廊上，也洒在了正倚着栏杆促膝谈心的两位老师身上。一位是全国先进儿童少年工作者、“思品”教材的副主编、上海市实验小学副党支部书记兼副校长杨丽娟老师，另一位是班主任李老师。

“小李，这是上次学生思想品德状况的调查情况，在‘你将来希望做什么？’一栏中，你们班没有一个人填工人、农民和清洁工的。”说着，杨书记把调查结果递给了李老师，语重心长地说，“你看，从小想当科学家固然精神可嘉，但小小年纪就开始轻视平凡劳动，这种倾向难道不值得引起我们的注意吗？假如他们明天带着这样的观念走向社会，走向生活，那会是一种怎样的状况呢？”

李老师接过调查数据，不无感慨地说：“杨书记，今天课堂上也发生了一件事，让我挺震撼的。一个孩子的铅笔折断了，他低声请邻座的小伙伴借一支铅笔给他，可邻座的小伙伴听了却赶紧捂住装得满满的铅笔盒，冷漠地摇摇头……我看了心中很不好受，如果我们的孩子从小就这么自私，那么他们明天能有高尚的品德，亦或是戏德、医德吗？”望着金色的斜阳，李老师皱起了眉。

片刻，杨书记打断了李老师的沉思。“小李，我觉得可以利用思想品德课对孩子进行共产主义理想教育，我想把这次思想品德课的试点任务交给你们三（2）班。”杨书记语气里透出深切的期望之情。

不久，李老师就执教了思品课《劳动光荣》。你听，她以生动的语调和手势，把孩子们带到了神秘奇异的太阳山：

“一天，有两个亲兄弟来到太阳山，太阳公公热情地接待了他们，拿出一把南瓜子分给他俩，并且叮嘱他们‘坑要挖得深，还要勤浇水，勤施肥，你们好好照看它，一年之后便能见分晓。’”孩子们眼睛一眨也不眨地听着。

“收获的季节到了。弟弟种的南瓜长得很大很大，切开一看，里面有大米、布匹和用具，吃的穿的用的样样都有。而哥哥种的南瓜呢？很小很小，打开一看，里面空空的，什么都没有。”

她问学生：“都是太阳公公给的瓜子，为什么弟弟的南瓜长得那么好，而哥哥的南瓜长得这么差？”她让学生想象一下弟弟和哥哥是怎样劳动的。

孩子们像炸开了锅似的讲开了：“弟弟一定是每天起得很早，到很远很远的河边去挑水，浇在瓜地里。”“哥哥一定很懒惰，想到浇水，就去浇一点，想不到就不去浇了。”“因为太阳山那里很热，哥哥怕热，躲到树阴下睡觉去了。”

孩子们在品味这个故事，在琢磨它的含义。飘渺的神话，却使他们联想到了现实生活。南瓜，给他们带来了新的感受、新的认识。孩子们说：“劳动给人们带来幸福。”李老师又问：“那么，我们是怎样看待劳动者的呢？当工人、农民、清洁工人幸不幸福，光不光荣呢？”孩子们开始思考这个对他们来说过于严肃的问题了……

尽管有不少孩子在家里还让妈妈洗脚、穿衣，但他们却被李老师上的《劳动光荣》这一课深深地感动了。这真是几番心血一堂课。而正是一堂堂为孩子们喜闻乐见的思品课，成为了帮助孩子们的思想渐渐登高的梯子。

孩子是祖国的明天，我校的思品课正是在为祖国的明天播种，为美好的未来播种。

党支部把握着办学的方向，这种“把握”不仅是党的政策的宣传，更是学科层面上创造性的落实。

1982年5月，教育部颁布了《思想品德课教学大纲（试行草案）》，引起了社会各界的广泛重视。而作为国家教委普教司设立的课题“小学生共产主义思想启蒙教育”的研究基地，学校早在20世纪70年代末，在党支部副书记兼副校长杨丽娟老师的倾力指导下，就开设了道德课（后称为思想品德课），还着手拟定教育大纲、编写教材，并进行了有效的教学实践，三（2）班就是其中的一个试点班。

在教学实践中，教师们运用精心选择和剪裁过的故事“导航”，围绕“爱祖国”、“爱集体”、“爱劳动”、“尊敬长辈”等多个专题，让孩子在一个又一个绘声绘色的、曲折动人的故事中，辨识什么是真善美，什么是假恶丑，什么是英雄主义，什么是低下品格，循序渐进地使学生学一点，懂一点，做一点，为他们从小树立远大的共产主义理想和信念奠定了基础。

——金羿