两个空信封

两个空信封

陈　洁

新学期开学，平平安安地过了两个星期。一天，正当我为这批一年级新生良好的行规感到骄傲时，耳旁传来了总务处陈老师的声音：“辅导员，你来看看，已经连续两天了，厕所里总是被一年级学生搞得湿乎乎的……”于是，我来到二楼的男厕所一看，地面上确实是到处都是水，我踏进去时，不小心滑了一下。“这太危险，有安全隐患”这是我的第一反应。“你再来看……”我们又来到了小花园，原本绿茵茵的草地，现已被践踏成了一小片荒地……“辅导员，你今天在早操升旗时，一定要把这件事情说一下，对孩子们进行教育。”陈老师对我说着。

“我一定会认真教育。”我一口答应了下来，认识到这两个被我忽视的角落里隐藏着问题。

“应该马上开一个班主任会议，让他们也到现场来看看，平时是怎么教育孩子的。”我气愤地想马上召开会议，但是转念一想，“不行，我不能这样简单地处理问题！”德育教育，要用教师的教育智慧来润泽孩子的心灵。

一年级的孩子刚刚脱离幼儿园生活迈入小学校门，在这个特殊的年龄阶段，不是能用简单的说教就能达到效果的。但是采用怎样的教育方式才能让他们记得更牢，形成良好的行规呢？我清醒地认识到，这件事情刻不容缓，因为及时的教育提醒是形成良好行规的前提。但是又该如何操作才能达到效果呢？

桌面上两只刚刚拆封的空信封，让我有了想法。抓起两只空信封，我跑向后操场的司令台……

“小朋友们，今天陈老师一早收到了两封来信，你们想知道是谁寄给我的吗？”我举起两个空信封大声地说着，一句话激起了学生们热烈的回应。“看，一封是小草妹妹寄来的，一封是厕所哥哥寄来的。”我继续说。“他们怎么会寄信给你呢？”操场上的孩子们嚷开了。

“知道他们来信告诉我什么了吗？”我尽力吸引孩子们的注意力。“说了什么？我们想听听。”孩子们都睁大眼睛，急急得想要得到答案。“小草妹妹和厕所哥哥都是来求助的！”我发现此时孩子们的注意力都聚焦到了我手中的信封上，他们的耳朵都竖起来了，都想弄清是怎么回事。“他们哭着告诉我，小朋友们不爱护他们，小草妹妹被踩得伤痕累累，她的周围都没有伙伴了。还有厕所哥哥，每天都在湿乎乎的环境下生活，很不舒服。小朋友，你们说，我们应该怎样帮助他们？”话音刚落，孩子们就一个个举起手，来到司令台上，说起了他们的救助方法……

“我们要和小草、厕所交朋友，不踩在小草们的身上，在厕所里洗完手及时关上水龙头，随身带好手帕，擦擦手。这样就能保持厕所不湿了……”

一句句真诚的话语从他们的小嘴中流淌出来……

这件小事让我确信，对于低年级孩子的行规教育，不能只简单地告诉他们不能或者不可以这样做，而是应该转换角度，利用孩子熟悉的事或是孩子的语言（做游戏、听故事、变换角色），让孩子用自己的方法进行自我教育，这比教师无数次空洞的说教更有用，因为这是来自孩子最真切的感悟。

此外，我觉得无论是对学生进行课堂知识的传授，还是行为规范养成的教育，都应该是在学生力所能及的范围内，让他们自己“跳起来摘果子”。我始终坚持这样的理念：“凡是学生自己能探索得到的，决不替代；凡是学生能独立发现的，决不暗示。”这是开展有效的德育浸润活动的不二法门。

德育金言：对于低年级孩子的行规教育，不能只简单地告诉他们不能或者不可以这样做，而是应该转换角度，利用孩子熟悉的事或是孩子能接受的方式（做游戏、听故事、变换角色），让孩子用自己的方法进行自我教育。