在日记中成长

在日记中成长

日记的价值不仅表现在写的当时，更表现在若干时间之后。

——张志公

日记是作家的摇篮。日记能提高人的写作水平，许多大作家一生都保持着写日记的习惯。

著名的俄国作家托尔斯泰把写日记作为学习创作的良好方法。他每天晚上临睡前坚持记日记，通过日记总结一天的生活和学习；记录这天学习计划的执行情况，整理从生活中所得的感想；记录一天所接触的人的每一个举动、思想、感情。这样，他的日记就不是流水帐，而是观察现实问题、积累创作素材的工具。托尔斯泰从十九岁开始养成写日记的习惯，写了五十一年的日记，这个习惯一直坚持到他逝世前四天。他早年的小说《昨天的事》，就完全是从日记里构思出来的。

我国著名气象学家竺可桢对同学们来说应该并不陌生。每天记日记，是他的嗜好，他一生记了厚厚的几十本日记。除了1935年以前写的日记在抗日战争期间丢失以外，从1936年1月1日到他去世的前一天——1974年2月6日，共38年零37天，日记一天也没有间断过，全部完整地保存着。他的日记内容除科学外，还涉及到政治、经济、教育等方面。在他去世的前一天，当他从收音机里听到气象预报时，还躺在病床上，用颤抖的手握住笔，记下：“晴转多云，东风一至二级……”这也是他一生中的最后一篇日记。成功不是凭空产生的，是平时不断积累的结果。竺可桢38年如一日，记下了几十本的气象笔记，他这种个性中的坚持性，是值得我们好好学习的。

立即行动

日记的好处

日记是鞭策自己前进的武器。同学们每天写日记的时候，就是回顾、检查自己当天表现的时候。今天的日记是对今天的总结，同时也意味着对明天提出的要求。经常写这样的日记，既能督促自己勤奋、正直地生活，又能锤炼自己的思想，陶冶自己的情操，鞭策自己成为“四有”新人。

日记是人生旅途中的脚印。写日记时，记录着当天的日期，一旦需要查考往事，可以从中找到人生旅途的脚印。因此，日记具备查考的用途，可以弥补记忆的不足。

日记是提高观察和分析生活能力的法宝。因为要写日记，同学们就要对周围的一切事物进行细致的观察。天长日久，观察和分析生活的能力就愈强了。现在，有不少同学在写“观察日记”，这是一种有效的练笔方式，它有利于同学们练思想，练眼力，练文采。

几种类型的日记促你成长

日记有以下几种形式，你可以根据自己的喜好进行选择。

观察日记。观察是认识事物的窗口，是作文的基础，是我们把日常生活中的材料变成文章的桥梁，一个人只有对周围事物不断进行系统而周密的观察，才能获得大量感性材料。观察的深浅和文章质量的高低是成正比例的。为此，学生们平时可留心各种事情，养成观察的习惯。当然，观察日记需要仔细观察，用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用舌头尝，用手触摸，调动全身的感官，细致地描摹它们的形、色、味等。

感想日记。看了一则新闻、读了一篇文章、看了一幅漫画、看了一场演出、看了一场电影、听了一首歌、听了一场讲座、踢了一场球、挨了一次批、劝了一次架、开了一个玩笑、骂了一次人、上了一次当、受了一次吓、看了一次展览、参加了一次比赛……等等，你有什么看法，你有什么想法，是赞同还是反对；你为什么会有这种看法，你为什么会有这种想法，你为什么会赞同，你为什么会反对；你有什么好的建议，你自己会如何做……你看，原来有这么多的问题值得你去思考。把这些写出来，就是你日记本上的丰富的素材。

活动日记。家里的智力竞赛、家庭风波、邻居间的纠纷、客人的来访、周末的郊游、学校的晚会、篮球比赛、军训、运动会、商场里的争执、街头骗局、酒吧看球、登山、游泳、种树……等等，将这些活动发生的时间、地点、人物、事情的原因、经过、结果等记录下来，这就成了日记的材料。

想象日记。人的想象力是无穷的，通过想象，你可以是统领千军万马的国王，你可以是来去自由的神仙，你可以是力拔千钧的勇士，你可以是身穿长袍的古代书生，你可以是叱咤风云的将军，你可以是勇夺千军的冠军，你可以是拿破仑，你可以是爱迪生，你可以是达·芬奇，你可以是帕瓦罗蒂，你可以是罗纳尔多，你可以是成龙……通过想象，你可以是月亮上的一块石头，你可以是夜空中闪耀的一颗星星，你可以是南极的一块冰，你可以是亚马孙河中的一滴水，你可以是喜马拉雅山上的一根草，你可以是太平洋中的一条鲸鱼，你可以是非洲大草原中的一头狮子……通过想象，小猫可以跳舞，树叶可以打仗，犀牛可以吐火……你看多奇妙啊！古今中外、天空、陆地、海洋……等等都成了你笔下的一颗随意摆布的棋子，你想怎么编就怎么编。这样，你还会愁没东西可写吗？

剪贴日记。你看到了好文章，把它抄下来；你看到了好词汇，把它抄下来；看到了好的开头、结尾，把它抄下来；看到了好段落，把它抄下来；你看到了一幅好漫画，把它复印过来；看了一本好书，把它的大致情况写下来；听了一首好歌，把歌词抄下来；报纸杂志登的世界新闻，把它记下来……

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，这样可以充分满足你想象的愿望，创造的愿望，培植“想写”的意识，激发“乐写”的兴趣，培养“善写”的能力。