写在前面，请先看看

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我国赶超世界先进水平的关键在于科技发展，科技发展关键在于教育，教育的基础是中小学教育。基础教育的艺术，一直是教育工作者、心理学家、社会学家长期研究的课题。

今天，学校升学率的压力，家长望子成龙的心情，某些机械灌输知识的教育方式、题海战术，使得相当多的中小学生感到学习负担太重，心理逆反；相当多的家长埋怨孩子“不喜欢读书”，“坐不下来，学习不下工夫”，但又不知所措。相当多的教师承受社会、学校、家长、学生的多重压力，迷茫困惑……

怎样适应青少年的心理特征，激发其学习兴趣，寓学习于娱乐之中，寓娱乐于学习之中，我们希望作一点点尝试。

欧拉通过对bridge－crossing之谜的分析奠定了拓扑学的基础；莱布尼兹在独自玩插棍游戏时（一种在小方格中插小木条的游戏）激发了分析数学问题的乐趣；希乐伯特在切割几何图形中证明了许多重要定理；冯·诺依曼奠基了博奕论；爱因斯坦曾收藏了许多关于数学游戏的书刊；雅可比的教本《数学——人类的魅力》曾获极大成功，正是由于他巧妙地把趣味性材料揉进了传统的数学问题中；辟有数学游戏专栏的《科学美国人》在美国长期畅销不衰……所有这些都给我们有益的启示。

这本小书正是在这种思想下编写设计的，希望它能容传授知识、开发智力、游戏娱乐于一体，既是知识载体，又是娱乐工具。

本书提供了17种智力游戏，每个游戏都蕴含特定的数学意义，也包含其他方面的知识。这些游戏，有的要通过加、减、乘、除四则运算完成，有的靠巧妙的逻辑推理取胜，有的本身就可学习外语、诗词、拼音等多种基础知识，有的则以浅显通俗的形式渗透了现代数学的基本思想，有的是智力的竞争，有的是灵感的较量……它会不知不觉地把你引进数学世界，它会在玩耍中教你计算、想象。

每个游戏都配有详细说明。采用趣味生动、通俗浅显的语言，介绍了各种游戏卡的制作方法和玩法，提出了启发性的问题。具有小学三、四年级的程度就能自己读懂说明并学会动手制作，掌握各种游戏的玩法。对学龄前儿童和小学一、二年级学生，可由家长协助制作并演示教会大部分游戏。

在17种智力游戏之后，本书举例说明了游戏设计的思维过程和道理，意在激发小读者的求知欲和创新思维，认真钻研的小读者有可能读懂。

小读者本人或在家长的引导下，可继续探求本书游戏（包括趣题中的游戏）的设计道理、取胜秘诀、数学思想。也可创造性地开发出一些新的游戏出来。

本书另一内容是根据一年52周精选设计了每周一趣题，这些趣题也是知识与游戏的结合。它们不需大量的数学知识，主要靠直觉、灵感、逻辑推理解决问题。有时百思不得其解，有时灵机一动，茅塞顿开。具有小学程度就可解决全部趣题，当然这些问题也许会使成年人包括大学生一筹莫展。

每周趣题的答案仅供参考，有些问题往往还有许多不同的答案甚至更好的答案。

这些游戏和问题趣味盎然，雅俗共赏，具有诱人的魅力。各种年龄和文化层次的人士都可能产生兴趣。

本书适宜小学生激发学习兴趣，训练思维能力，开发智力之用。也可作为小学生四则运算、古诗词、汉语拼音、英文字母等诸多内容的学习用品和各界人士高雅文明的娱乐工具。

东南大学出版社对本书的出版给予了大力支持。本书在创作编写过程中，参考了大量相关资料，选用了其中的有关问题，在此也谨向有关编者、作者一并表示谢意。

非常欢迎对本书提出宝贵意见和建议。电子邮箱：yysxx@njue.edu.cn。

编　者

2007年8月