自信心的魔力

自信心的魔力

无锡市泰伯实验学校　袁　静

教师不应该时刻记住孩子们的过错，而应该主动去发现他们的优点。不能随意扼杀孩子的自信心，自尊心，自爱心。

案例

转眼又接手一个班，按照惯例，开学初，我向原来的班主任打听班级学生状况。班主任老师告诉我，班里有个叫浩的“双差”学生，对他的教育不必太认真，否则只能是自寻烦恼。浩这个孩子不爱学习，考试一直挂红灯，从一年级到现在，早已经被贴上了“红色”标签。接触了两个多星期，我才理解那善意的劝告。对浩，我哄过，劝说过，甚至批评过，期望能创造奇迹，可说不清是什么原因，一切办法对他都没有起色。难道我真的也放弃他吗？我有些于心不忍。

有一天，学生打扫卫生时，我不经意间发现浩正认真地扫着地，我暗喜：这孩子还是有优点的。于是我走过去轻轻跟他说：“浩，你打扫完后帮老师擦一下讲台好吗？”浩看了看我，随即对我点了点头。当时，我们班的同学大多已经坐在自己座位上了，等他擦完讲台后，我跟学生说：“这个讲台是浩擦干净的，所以老师要谢谢他。”学生的目光顿时都集中在了浩的身上，浩用不确定的眼神偷偷看了我一眼，我对他点点头，他害羞地低下了头。

放学后，我单独和浩聊了一下，他告诉我由于他是一年级下学期从外地转来的，基础比其他同学差了一大段，父母都在打工，干起活来没日没夜的，根本没时间给他辅导，有时候晚饭都是他自己找点东西凑合的。以前的老师见他老是跟不上，失望了，他也就没信心了。于是我跟他说有困难要跟老师说，老师会尽全力帮他，功课有问题要及时问老师或同学，大家都可以帮他。

之后的每一堂课，我都悄悄地留意他，有时候他忍不住开小差，我总是走到他身边轻轻地敲敲他的桌子或者摸摸他的头，他很快就能静下心来。但更多时候他都能专心听讲，课后认真完成作业，虽然速度比其他同学慢，可是字迹端正了不少。到期中测试时，我惊喜地发现他的语文和数学都及格了。意外的惊喜，让我更加坚信，在以后的日子里他会更加认真，争取更好的成绩。

反思

曾看到过这样一句话：教师要有宽广的胸襟，有一颗为了孩子的成长甘愿改变自己的性情的诚心，具备无微不至的细心、铁杵磨成针的耐心和慈母般的爱心。我自认还没有完全具备这四心，但我时常记起陶行知先生的这句话，教师不应该时刻记住孩子的过错，而应该主动去发现他们的优点。当教师真正靠近孩子时，也许会发现，每一个孩子，都是个性显然的鲜活的个体。在他们的身上，有着这样那样的闪光点。作为教师，要具备一双善于发现学生身上闪光点的慧眼，抓住时机，对学生进行赞扬、鼓励。特别是对于案例中浩这样的学生，教师应该更加诚心地帮助他们，让他们乐于改进；更加细心地关注他们，发现他们身上的闪光点；更加耐心地引导他们，帮助他们树立起自信心，悦纳自我；给予他们更多的爱心，润物于无声，教化于无痕。在呵护和引导中，学生的自信心一步步建立起来，终究会发挥出魔力。

孩子是祖国的未来，人类的希望，我们这些教育人的人，不能随意扼杀孩子的自信心，自尊心，自爱心。陶行知先生有句话：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”因此，我们要运用正确的方法，客观公正，合情合理地评价学生，不管遇到多么棘手的问题，遇到多大的困难，只要和任课老师，和家长携起手来，总能找到顺利解决的办法。