对小学生说谎行为的个案研究

对小学生说谎行为的个案研究

无锡市泰伯实验学校　荣巧兰

通过心理换位，使学生懂得“己所不欲，勿施于人”，引导他用诚信维护友谊，做一个一诺千金的孩子。通过主题班会，使他懂得诚信乃立人之本，使他做到以诚交心、以诚待人、以诚感人，让他体验诚信的重要性，获得讲诚信的快乐。

案例

小方，男，四（6）班学生，爱拿同学的东西，而且死不承认，不太受同学的喜爱。父母均为外来务工人员，文化程度较低。父母对小方期望值很高，但要求不严。他的智力属于中等水平，学习为中下水平。最近多次发现其有说谎行为。因此，同学们对他很有看法，不愿意与他交朋友。

这次发现他一大清早，带了很多图书来。一问，他说今天刚买的。我一算，这些书要60多元钱，便问：“你怎么带这么多钱买书，谁给的？”他紧接着说：“我攒的。平时爸爸妈妈给的买早餐的钱，我没买，就一元一元地攒。”根据对他的了解，我不相信他会这么做。我说：“那你今天是拿什么样票面的钱去买的？”他说：“十元十元的。”“你是一元一元攒的，怎么会是十元呢？”“哎。老师你不知道，那是有时候爸爸妈妈叫我去买东西时我换的。”他的回答滴水不漏。这时，同学们七嘴八舌：“小方还买了玩具。”“小方还买了吃的。”“小方口袋里还有很多钱。”显然小方在说谎。他一看骗不下去了，就说：“老师，是这样的。今天早晨，一个高年级的大哥哥给的钱，他叫我买书的，放学后，我要把书给他的。”“几年级的，你带我去找。”“我不知道的。在别的学校上学的。”显然，不用问了，他在编。于是我拨通了家长的电话。原来当天早晨，他趁妈妈做家务没在意，从妈妈的钱夹里拿了100元钱。

反思

说谎是一种用语言虚构、捏造事实来掩盖自己的意图，或用不正确的方式隐瞒部分或全部事实的欺骗行为。说谎是当今中小学生中的普遍现象，甚至有些学生说谎水平之高常常出人意料。有人做过这样一个调查，问题是“你说过谎吗？”结果100%的成年人（包括中学生和小学高年级的学生）都坦率地承认自己说过谎，并能坦然列出自己的几个谎言；而小学中年级的学生则是先会问为什么，在觉得说出后对自己没有危害时才承认自己说过谎，并很不情愿地说出说谎的理由；小学低年级的学生却大多数先说自己没说过谎，在老师追问或诱导下才承认自己说过谎。究其原因可能有以下几点：

一、家长不当行为的影响

有人说“孩子是父母的影子”，这句话颇有道理。因为家庭是儿童出生后接受教育的第一所学校，而家长则是这个学校的首任教师。家长的言传身教，以及家长本人的个性特点，对子女心理的发展和个性的形成，有着十分重要的影响。

小方的父母都是外来务工人员，平时工作很辛苦，他们对孩子的教育缺乏经验，只希望自己的孩子有书读，能吃饱、穿暖。有时工作忙，没法给孩子做饭，就给钱让孩子自己解决。孩子买了什么，吃了什么，不闻不问。长期生活在这样的环境中，孩子逐步形成说谎的不良习惯。

二、家长不当教育方式的影响

家长粗暴专制的教育方式往往给孩子带来精神上的压力和痛苦，使孩子产生惧怕心理，不敢对家长说真话，容易使孩子产生说谎行为。

小方有一个比他大好多岁的姐姐，因此，父母对他抱有很高的期望。其实，孩子不是第一次拿家里的钱，发现后，父母便对他大声斥责、打骂，并没有晓之以理。父母的粗暴态度使他受到较深的情感刺激，父母的严管，被他看成是一种威力，表面上屈从，内心却在默默抵抗。有时他会用欺骗、撒谎的手段来对付父母的训斥，以达到免受打骂的目的。当他第一次忐忑不安地谎报看的图书是同学送给他的，父母不但没有发觉，还表扬了他和同学关系好，这使他说谎的胆子越来越大，从而变得虚伪，失去童真。

三、儿童自身好胜心理的影响

有些孩子为了表现自身的能力，让别人对他产生羡慕心理，往往千方百计做出让人重视他的举动。小方在学习上由于天资不高，又不肯用功，经常要落在别的同学后面，使他觉得很没面子。因此，他经常带一些图书来，借给同学看，以此来结交朋友，希望同学在学习上能给他一些帮助。他也很想讨老师欢心，经常下课时围着老师说说话。有次星期天他没有写作业，竟然骗老师说作业忘在奶奶家了……

因此，作为老师，必须给予他相应的心理疏导和帮助，促使他改掉说谎的不良习惯，在学习上多给予辅导，增强其信心，促进其心理素质不断优化，心理逐步健康。

一、关心、理解孩子，与他交朋友

理解是诚信教育的前提。在对小方进行矫正教育的过程中，我始终遵循热爱学生、理解学生的原则。首先把他的座位换到前面一点，并告诉他，老师愿意和他交朋友，相信他各方面都可以做好；其次在学习上给他以更多的帮助，尽量鼓励他说出内心真实的想法，用放大镜寻找细小的闪光点，并给予积极的赞扬；最后是经常找其聊天，帮助其克服困难，了解其内心感受，洞察他说谎的真实想法，和他建立了良好的师生关系，为纠正教育打下了较好的基础。

二、教育学生树立诚信观

“交朋友要讲诚信，无诚则无信，无信则无友”，这是朋友交得久的关键。我尝试应用例子和故事说明不讲诚信的坏处，使他明白讲诚信友谊是可以长久的，时间是衡量友谊的尺子。屡屡失信于人，就会如同《伊索寓言》中喊狼来了的孩子一样，待到狼真的来了的时候，也不会有人真的去救那个孩子的。

通过心理换位，使学生懂得“己所不欲，勿施于人”，引导他用诚信维护友谊，做一个一诺千金的孩子。要求他具体做到：作业不做是什么原因就是什么原因，要按时完成，不懂可以向老师、同学请教；答应别人的事不能完成就要向别人道歉，或者接受惩罚，这样才能取信于人。慢慢地，小方意识到撒谎给自己带来的后果之严重，随心所欲、以自我为中心，别人就会觉得他信不过，无法对他产生信任感、依赖感，使别人今后不愿或不敢再与他交往，时间长了，就会失去朋友。原因找到了，小方从内心深处有了改正的念头，问题就会迎刃而解。

三、家校沟通，使诚信无处不在

学校的诚信教育有赖于家长的配合和社会的支持。在多次与家长联系后，我向其家长提出了以下要求与建议：

1.不要打骂孩子，因为小方是个自尊心、自卑感极强的孩子。

2.家长应该言而有信，答应孩子的事一定要做到。

3.父亲要纠正粗暴、单一的教育方式，母亲则不能对孩子溺爱、娇惯。家庭教育要努力做到严格要求与理解宽容的有机结合。

4.平时注意及时纠正孩子的不良行为，主要是帮助孩子克服撒谎、任性的毛病。

5.多给孩子改错的机会，使其不断感受讲诚信所带来的快乐。

四、发挥集体的作用

生活在这样一个大集体中，班风、学风，同学的一举一动无不对小方产生着影响。在纠正过程中，我充分发挥了集体的作用，从思想上感化他，从行为上转变他。我在班里成立了“互助组”，确立“手拉手”队员，让同学在学习、生活中向小方伸出友爱之手，使他逐渐融入这个集体中。同时利用班会开展“为什么要讲诚信”、“说谎的危害”、“以诚交友朋友多”等主题队会，使他逐步学会约束自己，改变自己的态度，让自己的行为慢慢合乎规范，使他懂得诚信乃立人之本，使他做到以诚交心、以诚待人、以诚感人，让他体验诚信的重要性，获得讲诚信的快乐。