叫孩子不要整天只会玩！

18　叫孩子不要整天只会玩！

教养情境

小正很爱上学，因为上学可以有很多朋友陪自己玩，比在家里有趣多了。小正是同学间的游戏高手，任何游戏只要有小正参加就会变得超好玩，不知道该玩什么的时候，问小正总会有答案，就连去公园的时候，小正也可以跟素不相识的孩子，玩得兴高采烈。放学后的时间，也不例外，常常是和同学玩到超过了晚餐时间才回家。这让爸妈有点担心：“这孩子整天只知道玩，长大以后会怎么样呢？”

“整天除了玩，还会做什么？”、“不要玩了，赶快去写作业。”……从小到大，这样的话语，不知道从大人口中说了多少遍，让每个孩子在心中暗暗立下誓言：“等我长大，没有人管我的时候，一定要玩个痛快！”然后，随着我们一天天长大，渐渐将“学习和玩乐”视为无法兼容的两个极端，想到学习就头大；接着，有一天也为人父母以后，一不小心，也脱口而出：“不要再玩了！”

游戏，是孩子应享的权利

你知道吗？孩子的游戏权，可是于法有据的！联合国儿童权利公约第31条，就说明了儿童有休闲、从事适合其年龄的游戏和娱乐活动，以及自由参加文化生活与艺术的权利。

知名的儿童认知心理学家皮亚杰也深信：“儿童的思想（智能）是来自于行为（动作、操作），而非语言。”对孩子来说，“体验”是他们对待世界更为普遍的一种方式，通过游戏，孩子得以尽情掌控自己与世界的关系，探索各种事物，进而扩展自己的认知能力。

除了心智上的发展，有着多年游戏治疗经验，教导游戏治疗的梁培勇教授，在《游戏治疗》一书中分析了游戏对孩子的重要功能：通过游戏，孩子各方面能力也获得提升。比方说，玩跳格子，可以促进全身肌肉的协调能力；和同伴共玩，就要练习等待轮流、想办法处理友伴冲突，促进孩子的社交能力……

但是，梁培勇教授也认为，由于社会结构的改变、生活形态的改变、独子化的影响，加上游戏形态的改变（电视普及与电动玩具的兴起），使得这一代孩子的游戏机会变少，间接也造成一些儿童的问题。

幸好，近年来有越来越多人发现“玩”对孩子的重要，更有许多国家的教育团体，大声疾呼，替孩子伸张“大玩特玩”的特权，以掌握世界脉动闻名的天下杂志集团，更以“玩出孩子的大能力”作为旗下《亲子天下》创刊号的主题。

玩出孩子的大能力

玩，真的对孩子有这么多好处吗？以陪孩子“玩”为工作的陈泽佩老师认为，孩子玩的时候，等于正在准备很多将来需要的能力。通过游戏，让孩子实际操作与体验得到的知识，才是孩子带得走的能力。

比方说，“对称”和“平衡”是很难理解的概念，但是孩子玩积木的时候，很容易就会把积木摆成对称与平衡的样子；或者是当孩子在玩乐高时，会尽情发挥想像力，将乐高组成飞机、车子、变形金刚等，就需要有数学概念，知道让凹面和凸面组合在一起，要怎么组才会组成自己想要的形状，如果要造飞机，就需要两个机翅来保持平衡。

做手工时，孩子通过绘画，抒发自己的情感，表达出自己对这个世界的观察；同时孩子也进一步使用各种工具。他们会发现，不同的笔，可以画出不同质感的线条；剪刀该怎么拿才会剪得好；胶水涂多少才好黏……通过种种探索，不但促进孩子的小肌肉能力，同时也累积出他未来使用工具的能力。

在沙坑玩时，运用简单的水桶和铲子，孩子认真地筑沙堡、挖洞，思考沙和水的比例要怎么拿捏、用什么方法挖沙比较省事、沙堡塌了怎么重新开始……这些对空间概念、物理能力与耐挫能力，都有很大的帮助。

当孩子和同伴共玩的时候，大家怎么决定要玩什么游戏，游戏规则要怎么定立、如果某人不想玩这个游戏、或是有人不遵守游戏规则时，要怎么处理纷争……这些都能促进孩子的表达和思考能力，增进孩子的社交技巧。

协助孩子以自己的方式玩

既然玩对孩子这么重要，爸妈又该怎么协助孩子好好地玩出能力呢？

由于每个孩子天生的气质都不一样，自然也会有不一样的喜爱，佩佩老师建议从孩子喜欢的开始玩起，不要急着领导孩子“应该要玩什么”，而要以孩子为中心，陪孩子玩，然后在需要的时候，帮助孩子通过游戏扩展出能力来。

当孩子爱玩过家家时，不妨放下生活琐事，重拾童心和孩子一起沉浸在扮演的世界中，当孩子学着妈妈上街买东西，或是医生替小病人看病时，你会很惊讶地发现：原来孩子的观察力、记忆力、语言能力……都这么地棒！

游戏应该是有趣、没压力的，所以爸妈不要得失心太重，而强迫孩子玩那些你自认为更有帮助的玩具。比方说，当许多幼儿专家都认为积木是很好的益智玩具时，不要一头热地急着要让孩子照着某种方式玩积木，不妨用有技巧、渐进的方式，让孩子和积木有个好的开始。比方说，当孩子喜欢火车，就可以引导他先用积木盖轨道；喜欢玩过家家的孩子，可以给他一些小人偶和盖房子的积木……。

此外，玩任何游戏，孩子都有一定的发展历程，建议你先让孩子自由地玩一阵子，观察孩子是否需要协助，再提供建议。比方说，其实玩积木也有它的发展阶段，一开始是平铺的、再来才是叠高，才会有立体的东西出现。

不要期待孩子一开始就玩得很好，“平叠”和“往上叠”本来就是两个不同的基础，有的孩子比较少玩积木，就不知道盖桥时要架好两个支柱，再盖一个横梁，比较容易成功。可以观察几次以后，再问问孩子：“要不要试试其他方法，看看会不会比较好？”不要在一开始，就要求孩子照着你自己指定的步骤和做法来做，破坏孩子的玩兴。

优质玩具，兼顾“趣味性”和“创造性”

提到玩，难免要提到玩具。对于玩具，相信各位爸妈们一定都抱着又爱又恨的心情，虽然说为了心爱的小宝贝，花再多钱也值得。但是，哪一个有孩子的家庭，不仅充斥着各式各样的玩具，而且就像女人的“衣橱里的衣服总是少一件”一样。世上也绝对没有哪个孩子觉得自己的玩具够多，孩子总会想要得到新玩具。

基于“经济能力、居家空间有限与环保爱地球”的三大前提，相信所有的爸妈都会想要替孩子买“花越少钱，玩得越久”的玩具。岛内亲子教育杂志元老级的《学前教育杂志》在“绿玩具”特集中，提供爸妈几个参考的方向，除了一般爸妈都会考虑到的“安全性”和“适龄性”、“教育性”外，更要注意到“趣味性”和“创造性”。

简单来说，设计好的玩具，应该要有“趣味性”，能引发孩子用不同方式来探索与把玩，比如球，可以变化出各种玩法来，而不是按个钮就玩完了的玩具。符合孩子发展的好玩具，自然能吸引孩子的操作，促进孩子的能力，比方说敲打玩具台，孩子会摸索敲打的位置、尝试不同的力道……对孩子来说，能自己操作把玩的玩具，不仅特别好玩，还可帮助大小肌肉、手眼协调、灵巧度和平衡感等能力的发展。

“创造性”的最高指导原则是“越不限定玩法的玩具，越能引发孩子的想象空间，使孩子百玩不厌！”像是积木、乐高、过家家玩具……这些都能够成为孩子的游戏良伴，随着孩子奔放的想象力，衍生出各种独一无二的玩法来。

孩子受到卡通和广告影响，常常想要买昂贵的声光玩具。但是市场上各种追随卡通与潮流而生的声光玩具，往往由于精密度高，特定性也高，往往一个按钮一个动作，操作的趣味性和想象力都有限，孩子很容易就会玩厌，加上这类声光玩具，常常对孩子的发展有不良影响，让孩子习惯于“快闪”，觉得什么都无聊，注意力也不能集中，在购买前务必审慎考虑的！

有了玩具，更要替孩子找玩伴

最后，别忘了要替孩子找玩伴！虽然，由于独生子女化与生活形态的改变，这一代的孩子无可避免地欠缺“和同伴共玩的机会”，因此也较少有机会从共玩中，促进与人互动的社交能力；但是，只要爸妈能觉察到这个问题，积极采取行动，孩子还是可以从游戏中，滋养这部分的能力。

建议你可以从自己熟悉的亲朋好友着手，或是，参加近年来市场上很热门的亲子共学课程，结识契合的亲子档，刻意与有年龄相近孩子的家庭，一起出游，或是互邀到彼此家中做客，让孩子可以有机会和别人一起玩，就算是吵架也好，都是孩子成长过程中必要的养分！

陪孩子和自然做朋友，用丰富的体验，滋长出探索的勇气。

陪孩子游戏，玩出大能力吧！

爸妈的疑惑

什么才是孩子未来用得上的“能力”？和游戏又有什么关联？我的孩子一天到晚都在玩，该替他担心吗？

联合国经济合作与发展组织（OECD）提出三大领域中的九大关键能力，其中三个领域包括“灵活利用工具”、“团体合作能力”和“自律活动”。

好消息是，孩子通过游戏都能轻易滋长这些能力呢！所以如果你的孩子很爱玩游戏，并且能够在游戏之中扮演领导的角色，那么要恭喜你，这表示你的孩子不但有自己的想法，还是天生的领导人才呢！

不要担心孩子只会玩，反而应该担心孩子“不会玩”，因为游戏正是孩子发展能力的最好途径。通过游戏，孩子得以尽情掌控自己与世界的关系，探索各种事物，进而扩展自己的认知能力。

如果还是不放心，建议你观察孩子对游戏的偏好，从游戏下手，进一步提升孩子的相关能力。比方说，孩子喜欢玩车子，就提供他这方面的知识：带孩子上图书馆搜寻并借阅相关书籍；一起拜访懂车的亲朋好友，让孩子增长车子方面的知识与见闻……这些寓教于乐的做法，不但能让孩子快速获得更多知识与体验，还能促进亲子感情呢！