尽早向孩子灌输词汇

根据儿童潜能的递减性法则，一个人在成长过程中具有智力发展的最佳时期，家长千万不可错过孩子的这个最佳期。因为它对孩子一生的智力发展起着决定性作用，要是可以把握好这个最佳期，对孩子早期的智力开发就会有很大帮助。3岁以前是幼儿语言发展的黄金时期，家长想要孩子尽早懂得语言,就必须要知道这一点。儿童越早学会语言越好,语言是人类与动物相区别的重要标志,语言既是进行思维的工具,也是接受知识的工具,没有这个工具孩子就不可能得到任何知识。

我们人类之所以优于其他动物，其主要原因就是使用了其他动物所不具备的语言。所以，为了让孩子更好地发挥其潜力，就必须及早进行语言教育。

许多父母挖空心思地给孩子吃好的、喝好的、特别关注孩子的身体发育,可是当我提出采取措施发展孩子的头脑时,他们却感到惊异,认为不可行。其实做父母的只要稍加留意就会发现,婴儿对人的声音和物品的响声非常敏感。这说明，早期开始教育孩子语言是可行的。那么早到什么时候呢？我主张从孩子半个月大的时候就开始灌输词汇,在孩子刚会辨别事物时就教他说话。

卡尔半个月大的时候,我在他的眼前伸出手指头，卡尔看见后就想要抓住它。起初他因为看不准总是抓不住。后来他费了很大的力气终于抓到了，他感到很高兴,就将我的手指放到他的嘴里吃起来。在这种情形下，我就用清晰又亲切的声音反复告诉儿子这是“手指”就这样，在儿子刚刚有了辨别能力时，我就拿很多东西给他看，同时用和缓清晰的语调重复东西的名称。没多久,儿子就能清楚地说出这些东西了。

只要卡尔醒着，我们不是跟他说话，就是轻声给他唱歌。当他眼光停留在床上吊着的彩色纸花上时，我会不厌其烦地重复着：“红纸花、黄纸花……”如果我在做事，我也会用亲切的语调对他说话，告诉他我正在干什么。

我认为，只要是做过父母的人都应该有这样的体验：当听到孩子开口说第一句话时,一定会感到无比的兴奋和喜悦。然而，据我所知，许多父母在这种激动之后并未对此作一番谨慎的思考。

孩子有能力开口说话,这证明孩子真正的学习已经开始,这时,给孩子什么样的信息便是最重要的事。

在教孩子语言的过程中，我总结了以下一些有益的经验，现在将它公布出来。

(1)发音纯正。

刚开始学说话时,孩子的发音一定不会完全准确,这时,教孩子的纯正的发音就是这一阶段的头等大事。否则,等孩子习惯于不准确或含糊不清的发音之后再想予以纠正就很难了。

从孩子发出第一个单音节字母“f”、“a”开始，我就不厌其烦地教他“fa-fa”、“ma-ma-ma”等等。而当教孩子发“ma-ma-ma”时,如果他回应了,尽管不是很清晰,我们仍旧给予他充分的鼓励。

(2)从周围的实物开始。

我有这样的体会：学习外语单词，在读有趣的文章时记忆单词要比独

立记忆单词有效。有一段时间，为了以后教孩子,我下决心要学好英语,于是就把韦伯斯特的袖珍小词典揣在怀里从头背下去，但却总是随记随忘，并没有多大效果。成人尚且如此,何况孩子呢？只是填鸭式的硬灌，非但达不到目的,反而有害。

由此可见，教孩子说话，可不是一件轻而易举的事情，非下狠功夫不可。在卡尔稍大一些后后,我和妻子就教孩子饭桌上的餐具和食物、身体的各个部位、衣服的各个部分、室内的器具和物品、房子的各处、院子里的花草树木等所有能引起他注意的实物名称。总之,看到什么教什么，当然,也教动词和形容词,逐渐丰富他的词汇。

(3)用讲故事的方法来加强儿子与世界的亲和力。

当卡尔能够听懂话的时候,我跟妻子就每天给他讲故事。给幼儿讲故事是一项非常重要的教育,婴儿对这个世界很陌生,可以说是一无所知，所以越早让孩子了解这个世界越好。为了培养儿子对这个世界的亲和力，最好的做法当然是讲故事，而且讲故事还能够锻炼卡尔的记忆力，启发想象和增长知识。家长在传授知识的时候只是一味死板地教,孩子是不容易记住的。最好是采用讲故事的形式来教孩子,这样的话,孩子不仅喜欢听而且还容易牢牢记住。可以说，用讲故事的方法来教育孩子是最有效的教育方法之一。

(4)尽快丰富孩子的词汇。

如何学习词汇？我的信条是:要想有清楚的头脑,首先必须有明确的词汇。为此,我不是只让儿子停留在孩子式的表现方法上,而是教他逐步了解和使用复杂的措辞,并且为求措辞生动准确,决不使用模糊不清的措辞。要想做到这一点,家庭里的成员一定要相互配合,不要一个在严格要求，一个却纵容孩子。为此,我和妻子默契配合,而且以身作则,在平时坚持力求发音标准,语言规范,精选恰当的词汇。

卡尔年纪还小，那些比较难的词汇解释了他也不一定能完全听明白。但是这样做目的并不是让他立刻就明白或者记住，而是要用解释词汇这种行为本身来教会儿子学习的方法和态度。要是家长在教授知识的时候碰到难题就躲开,就会让孩子养成不求甚解的不良习惯。

(5)反对教孩子不完整的话和方言。

有些父母教孩子“砸砸”（乳房）、“丫丫”（脚）、“汪汪”(狗)之类的词汇。我对这种做法感到遗憾和气愤。因为这些语言对孩子语言的发展有害无益。诚然,孩子学不完整的话和方言会更容易一些，因此许多父母也就认为孩子的语言从这些半截子话学起并无大碍,但是我经过试验发现,孩子在两岁左右时,如能缓慢、清晰地教他说正式的语言,一般来说孩子都可以发出音来。雷马克曾说过:一件物品要是不去使用，那就很难去评价它的作用和价值了。同样的道理,家长要是不教给孩子他们本来完全可以掌握的东西,孩子们的天赋就得不到良好地发展,这是世界上最愚蠢的事情了。

家长要是只教幼儿说“丫丫”或者“汪汪”等一些不完整的词汇，虽然孩子学起来会容易一些,但却同样会给他们形成负担。完整规范的语言在孩子学习语言的过程中是早晚要学的课程，那些不完整的语言是孩子们将来肯定要抛弃的东西。让他们学说两种不同模式的语言,这就必定给孩子造成了双重负担,这种教育方法是非常不理性的。孩子完全能够用那些学不完整语言的精力去学习一些别的知识,根本不需要把宝贵的时间浪费在这些无益的词汇上。所以家长一定要懂得教会孩子说完整的语言,避免浪费孩子们宝贵的时间。