【摘要】：在学生作业评价中，我们提出：要严格执行“一次作业，双重评价”，意在对学生作业质量作出评价的同时，对学生的书写质量也作出评价。在学生作业评价中，采用“一次作业，双重评价”的做法，将书写质量和每次作业情况相结合，使书法艺术延伸到日常的教学中。
一次作业，双重评价
在学生作业评价中，我们提出：要严格执行“一次作业，双重评价”，意在对学生作业质量作出评价的同时，对学生的书写质量也作出评价。
在《中国教育报》偶然看到《一次作业两次评价，将关怀融入教学》一文，眼睛为之一亮。作者是河南省郑州市金水区教育发展研究中心的刘历红老师。他对河南南阳路第二小学的做法给予肯定。学生的作业评价既有优、良，又有A、B。优和良评价的是作业的正确情况；A和B评价的是作业的书写质量，书写规范、端正、整洁就得A，有涂涂抹抹等情况，即使写得全对，也只能得B或者C。在学生作业评价中，采用“一次作业，双重评价”的做法，将书写质量和每次作业情况相结合，使书法艺术延伸到日常的教学中。各科教师对学生每次的作业，在评价正确率的同时，还专门对书写质量进行评价。
汉字，是中华民族特有的文字。汉字书写既具有工具性的特点，又有艺术性、文化性的特点。写字还有育人、启智、审美的功效，也是我校推行的博雅教育“七大行动”之一，叫响我们的口号“一次作业，双重评价”，作业评价分为优、良、中、差四个等级；书写评价分为A、B、C、D四个等级。我们要将素质教育的思想和这一细致入微的关怀，变为我们实实在在的行动。
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