作业夹评价

许多教师不选择作业夹评价学生，因为不了解何为作业夹，怎么使用作业夹。作业夹纸收录最优秀的作业还是兼收并蓄，从不合格的作业到满分的作业都有，看看学生在作业上的进步，教师怎样批阅作业夹里的作业？已经批阅过的作业，还会重新判吗？以下就来简单介绍，如何利用作业夹。

目 标

利用作业夹达到什么目的？教师和学生都有哪些与众不同之处？教师根据班级的具体情况提出一个整体目标，体现班级的特色。下面介绍整体目标的内容。

◎ 学生成绩进步。

◎ 学习方法的掌握。

◎ 用在学习上的时间。

◎ 学生作业的收集。

整体目标应该体现教师、学生以及班级的特色。

评价内容的几个方面

使用作业夹前，教师应考虑清楚如何批阅作业。再强调一遍：作业夹的目的、作业夹的评判与之紧紧相连。

◎ 作业夹里的作业质量。

◎ 作业夹里的作业数量。

◎ 作业体现的进步。

◎ 学习知识的方法。

评判作业夹最简单的方法就是参照总体目标分等量化作业夹。无论是从总体目标上看整个作业夹，还是从细节上看其中的每份作业，教师都要善于从中发现值得肯定的地方。比如，教师的目标是查看这学期同学们课上所学知识的数量与质量，那就应该从每份作业的正确与否、完整与否等方面评判作业等级，用数字1到4为每个方面评出不同的等级：

1 不合格   2 合格   3 良好   4 优秀

再综合各个方面的得分评出作业夹的分数。

评分时还需参考其他教师的意见，确保评分更加公正更加可信。因为教师看到某个学生尽最大努力完成作业，尽管不是很完美，够不上优秀的等级，但是可能带点私人情感，评出比其他教师多很多的分数。其他人对该生没有任何偏袒，评出的分数所以更加公正更加可信。您再将这两个评分相加算出平均数，作为该生作业夹的最后得分。

学生参与

作业夹的评阅同样也需要学生的参与，毕竟他们才是评阅的对象。学生参与包括以下三个方面。

知情权

学生对作业夹的作用、评分原则、教师要求和作业类型都享有“知情权”。教师在开学初也必须把这些信息跟他们解释清楚，若到了学期末教师才传达，那他们就被剥夺了“知情权”，作业中体现的就不是他们真实的知识水平和想法。如果学生事先知道作业夹的要求，他们会尽力按教师的要求完成作业的。

选择权

每个学生都享有选择权是作业夹的一个重要特点。教师布置若干项作业，他们可自由选择完成哪项作业，并在作业上注明选择的理由，以便教师了解他们的性格与爱好，最重要的就是学生自己的选择能体现他们在某方面的自信和进步。

表述权

针对作业夹里的每份作业，学生都可表述他们的想法或观点并写下来，比如学生一同写下选择理由以及他们对作业的感受。教师们看到他们真实坦诚的文字，会更加深刻地了解他们的学习和作业情况。

“表述权”的另一个作用就是提供了师生交流作业的平台，双方能频繁沟通才会最大限度地发挥作业夹的作用，才能充分交流每次作业的心得体会。如果学生年纪尚小，幼稚懵懂，不理解为何交流和自我评价，也可取消这部分。

作业夹收集保管了学生的作业，教师能从作业的进步上看出他们的努力付出，家长们能从作业中了解子女的学习情况，明年接管班级的教师也能获取到一定的信息。

作业夹大纲样本

开学初，教师应拟出一份作业夹大纲，列出相关事宜，在以后的工作中按章进行，能避免不少麻烦，顺利教学，甚至事半功倍。它还像备忘录，提醒教师拟定的计划安排。下面是一个详细的作业夹样本，没必要写的和样本一样详细，样本仅供参考。

作业夹评价

目标：本学期学生各科功课总量。  

重点：批阅完学生的作业后重点处理作业感想 。

评价内容：学生需上交一篇记叙文，日志，三首诗歌。此外，还需完成五次选做的作业，以上的作业都需放入作业夹。  

学生参与方面：五次选做的作业需体现本学期的知识或方法，并为每一份作业（无论优劣）都写下感想反馈，学生感想中包括：本次作业的目标、作业中体现的学习方法或知识、你对本次作业有何意见或建议、将本次作业选入作业夹的理由。教师在评价整本作业夹之前，应和学生一起就全部的作业来一次总体上的探讨。   

标准：作业按正确率、完整度和理解知识的程度三个方面评分，1分表示不合格，2分合格，3分良好，4分优秀。

可信度：评分工作有两位教师完成，一位是我自己，也是主评人；另一位教师不熟悉本班学生，不会对任何学生存有偏见。作业的最后得分取两位教师评分的平均值。

实效：作业夹里的作业需切实考查学生课上所学，并根据学生的感想进一步了解他们的掌握情况。