探寻通向学生内心的路

探寻通向学生内心的路——发挥学科优势，创新德育教育

李　杰　冯云英

“饭后一支烟，快活似神仙”，这是许多烟民的口头禅，也让许多青少年陶醉在烟雾缭绕中，虽然学校三令五申禁止吸烟，仍然有些学生躲在角落、厕所等地趁无人之际偷偷吸烟。大街上随处可见叼着烟卷的青少年。说到吸烟的危害学生也知道，但是没有直观的、亲眼看到这种危害的严重，对于学校的禁烟令自然不以为然。因此我们就想发挥生化学科的实验优势，通过实验提供可视性强的直观画面，当学生看到鲜活的生命在香烟的作用下离去，使学生受到极大震撼，从而能自觉的远离香烟，这也是我们将学科知识与德育教育有机结合的一种教育方法尝试。

一、课题研究背景

(一)吸烟的危害

烟草中含有尼古丁、焦油、一氧化碳、一氧化氮、氢氰酸和丙烯醛等有害物质。医学专家指出，吸烟对发育成长中的青少年的骨骼发育、神经系统、呼吸系统及生殖系统均有一定程度的影响。其中的一氧化碳，与血液里的血色素亲和力极强，可使人处于缺氧状态，从而破坏脑神经细胞的正常功能，导致头痛、失眠、注意力不集中、记忆力减退和理解能力变差。

(二)分析原因

虽然学生知道吸烟对健康的危害，为什么我们还会在大街上看到叼着烟卷的青年学生，为什么我们还会在校园的某个角落里找到偷偷吸烟的学生。经过调查和座谈我们了解到:有些孩子是虚荣心在作怪，误认为吸烟时髦、潇洒，盲目追求、模仿;有些孩子出于交往心理，有时为了办事顺利，联络感情，以烟引路;有些孩子涉世不深，社会经验不足，难免遭受各种挫折，出现心理失衡，此时往往以烟解愁;当然也还有一些青少年受成人的误导错误地认为抽烟能提神、消除疲劳，有利于脑力劳动，因而在学习紧张或思考难题时借助吸烟提高学习效率。

二、发挥学科优势，创新德育教育的方法

作为一名班主任我们自己班里也有个别学生吸烟，虽然多次谈话进行教育，但收效甚微，我们也感到这种说教的苍白无力。我们是生化教师，生化学科是以实验为基础的学科，我们就想利用学科的优势，设计一些实验，直观鲜明的呈现吸烟的危害，让学生自觉地抵制香烟。因此，我们设计了香烟烟雾水对金鱼的危害实验。

(一)查阅资料，确定可行的实验方案

首先上网查阅香烟的危害，了解香烟的成分，调查学生吸烟的品牌、价格，使我们的实验更贴近学生。其次选择材料和仪器。金鱼漂亮深受大家喜爱，金鱼的死亡更容易刺激学生加强对学生的震撼。香烟选择了学生常吸的中南海和红河两个品牌。然后我们生化组的老师详细地讨论了实验方案，确定了实验器材，制定了实验步骤。我们利用真空泵抽取香烟烟雾制成烟雾水，模拟人体吸烟后烟雾进入人体体液，使实验更接近实际，结果更令学生信服，起到教育效果。

(二)初步试验

在做了充分准备后，我们进行了初次实验，以了解实验时间、观察的时间间隔、要观察记录的现象和数据，在初次实验的基础上对实验不足的地方进行了修改和完善，最后再带领部分学生进行该项实验。

(三)实验过程

1.实验原理

收集香烟的烟雾，将烟雾溶解于水中制成烟雾水，将一定量的烟雾水加入鱼缸中，然后观察金鱼的活动状况。以此来让学生了解香烟烟雾对生物的危害。

图一

2.实验用品和材料

红河牌和中南海牌香烟、玻璃水槽、02012x2-05型真空泵、洁净矿泉水瓶、自来水、橡胶管、火柴、单孔胶塞、玻璃管、金鱼等。

3.实验步骤

(1)制取香烟烟雾水

按照图一连接香烟、矿泉水瓶和真空泵来制取香烟烟雾水。

(2)实验处理

将15条金鱼平均分为三组:一组为对照组，另外两组为实验组(红河组和中南海组)，将制好的烟雾水加入实验组的水槽中，对照组和实验组水量均为1000m l，将金鱼放入三个水槽中，定时观察金鱼的活动状况。

(3)实验结果

表一　同剂量不同品牌香烟

表二　不同剂量相同品牌香烟

(四)实验总结

根据以上实验结果，说明用香烟的烟雾水来养鱼，对鱼的活动和生命是有很大危害的。参与这次实验的学生，亲身感受到了吸烟的危害。实验中制得的烟雾水残留着让人刺鼻的烟臭味，由于要经常观察实验结果，学生每隔一两个小时，就要闻一次这种气味，有的学生忍不住说:“这味道真难闻，简直难以忍受，怎么平时自己吸时没觉得呀?”随着实验的进行，一条一条欢蹦乱套的金鱼出现游动不稳、侧翻等各种状况，直至最后挣扎、死去，对学生的震动很大。

实验结束后，一位学生说，现在想起这个实验都觉得恶心，原先听着电视、广播等说吸烟有害健康，自己也知道对身体不好，但并没有真的往心里去，通过这次亲身经历的实验，为了自己的身体，以后也确实不能吸烟了。也有的学生说每当自己拿出烟来时，眼前就会出现金鱼在挣扎的画面，就会觉得不寒而栗，也就不想抽烟了。

三、教育方法得当，学生更易接受

这次实验虽然是老师设计好了实验步骤，让学生一起来做，但在此次实验中，仪器的组装、实验所需烟雾水的制取、整个实验的观察记录等都是学生独自完成的。不但锻炼了学生的动手能力，在实验过程中学生也进行了自主思考，使得他们的创新精神和探究意识得到了提高。

更难能可贵的是:通过这次实验给学生上了一堂非常生动的德育教育课。我们对实验过程进行了全程摄像，并且和校德育处、团委联合做了一次‘吸烟的危害’宣传活动，播放实验的录象，制作了展板，使全校学生都受到了教育。传统的德育教育多以说教的形式，讲的道理多，实践操作少;条条框框叙述多，直观画面少。这样的教育往往难以走进学生的内心世界，很难引起学生的共鸣，教育的效果也难以如愿。通过这次的实践，我们发现德育渗透的形式、开展的途径可以是多种多样的，无论那一学科的教师，只要发挥自己的聪明才智，用心去挖掘，积极去探索，充分发挥学科的优势，就会找到通向学生内心世界的路，使我们的教育事半功倍，以达到育人之目的。