【摘要】：试图突破传统的单篇教学模式，将每一单元中的数篇课文作为一个整体，视为一个教与学的“模块”，进行有目标、有系列的教学活动。让学生的学习内容模块化，课堂中出现大块大块的时间和空间让学生个性化学习。教师在模块教学中不断调整模块学习的内容和模块学习的方式，使模块教学法达到省时、高效的效果。充分体现学生的主体性，努力寻求学科自身和学科间知识与能力的综合，形成一套较完善的模块教学法程式。
三、研究目标及主要内容
1.研究目标
试图突破传统的单篇教学模式，将每一单元中的数篇课文作为一个整体，视为一个教与学的“模块”，进行有目标、有系列的教学活动。
2.研究内容
（1）整体策划单元教学，通过对整个知识结构的思考，形成单元教学的基本理解和教学设计思路。从教材入手，调整教材中的课目安排，让课文与课文、课文与语文园地有机地结合，达到学习材料有效组合。 抓住一课或抓住主题进行辐射教学，把学生读懂的内容进行展现，把学生读不懂的内容进行探讨，学生能读懂多少算多少，但有一点必须做到，学生能愉快地把课文熟读成诵。并以阅读专题作业来检测、提高学生的阅读能力。
（2）着力组织各类教学活动，开设专题交际活动。学会表达，学会交流。使学生从单一的课本信息来源变为多渠道、全方位的感知、接受。让学生的学习内容模块化，课堂中出现大块大块的时间和空间让学生个性化学习。
（3）全力开放学习场所，使学生从封闭的教学空间走向大课堂。教师在模块教学中不断调整模块学习的内容和模块学习的方式，使模块教学法达到省时、高效的效果。
（4）以单元主题为主要内容，以探究活动为主要形式，使学生在生活中学语文、用语文。充分体现学生的主体性，努力寻求学科自身和学科间知识与能力的综合，形成一套较完善的模块教学法程式。
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