德国诗人歌德说过：“没有兴趣，就没有记忆。”我国古人也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
如何才能让孩子对学习产生兴趣，这是教育孩子的一个根本着眼点。
孩子对学习产生兴趣的时间往往是在小时候。不同的年龄段，由于各自不同的素质，孩子的兴趣也往往有自己的独特性。而且，这种兴趣的发展与表现，通常也是孩子天赋和素质的征兆。为此，爸爸应经常问一问孩子的兴趣是什么，并引导孩子不断发现学校的乐趣。有位学者曾把孩子学习的兴趣和向上的积极性比作是父母撒在孩子心田中的一粒小小的火种。当父母将这粒火种种在孩子心中点燃的时候，就像面对需要点燃的一堆柴草，小小的火种落在上面，风大了就会吹灭，风小了燃烧不起来，柴草太紧不透风，太松又聚不起火。这时，家长就要小心地呵护这小小的火苗，要“哄”着它一点点燃烧起来，最后成为熊熊烈火。
这个过程，其实就是引导孩子找到学习乐趣的过程。著名物理学家杨振宁曾说过，他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到过“苦”，相反，体会到的却是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习。而且年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接的乐趣为主。比如，有的孩子喜欢画画，可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在纸上延伸、扩展，他的思维、想象力也跟着任意遨游；也可能是老师经常表扬他，让他觉得画画是一件令他感到快乐的事。
由此可见，爸爸在引导孩子学习时，不能靠说教甚至强迫的方式要求孩子必须努力学习，而应该积极帮助孩子找到学习中的乐趣，这样孩子才能寓“学”于乐，轻松爱上学习。
一天，蕊蕊的妈妈下班回来，看到蕊蕊正坐在家门口给几个小朋友读故事。虽然读的只是一篇民间故事，但却读得很快乐。当时妈妈以为这只是蕊蕊从杂志上摘抄的一篇故事，可后来一问，才知道这是她自己写的作文。妈妈觉得很有趣，就问蕊蕊，作文也能写成这种民间故事的形式吗？蕊蕊乐呵呵地告诉妈妈，其实老师留的作文她早写完了，这篇作文是有一次爸爸带她出去玩时，她听一位老奶奶讲了这个传说，觉得很有趣，就写了下来。
原来，蕊蕊以前的作文水平很差，一写作文就头疼，恨不得把作文本扔到垃圾桶里去。后来，爸爸就引导她写一些有趣的东西，从中寻找乐趣。比如，爸爸找来一个花盆，种上一棵豆苗，然后让女儿每天观察，写日记。蕊蕊觉得这是个很令人开心的任务，就欣然接受。此后不知不觉间，蕊蕊竟养成了写日记的习惯。为把每一篇日记写精彩，获得爸爸的称赞，她还向同学借来作文书，增加自己的词汇量。看到别人写的文章有趣，她也自己效仿着写起来。就这样，半年下来，蕊蕊的作文水平有了很大提高。
案例中蕊蕊的爸爸做法就很高明，他没有直接强迫女儿去写作文，而是顺利引导女儿把苦不堪言的作文变成了一项快乐的文字游戏，让孩子玩得乐在其中。事实上，每个孩子都是渴望得到快乐的，而学习与快乐并不矛盾。如果爸爸能让孩子拥有快乐的心态，像蕊蕊的爸爸那样去积极引导孩子，让孩子感受到学习的乐趣，那么孩子就会从“要我学习”转化为“我要学习”，从而更情愿去主动学习，以享受更多的快乐。
那么，爸爸们怎样才能引导孩子发现学习中的乐趣，快乐地爱上学习呢？
●爸爸首先要给孩子做个热爱学习的好榜样。要知道，身教重于言传，如果爸爸每天督促孩子要努力学习，而自己却每天通宵达旦地打麻将，那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学习，而是如何玩好牌。相反，若爸爸饭后捧上一本书，端坐在书桌前，津津有味地读书写作，孩子耳濡目染，也会逐渐感受到学习的乐趣。
●孩子并非天生就厌恶学习，他们也有学习兴趣，比如孩子天生就有好奇心，这就是孩子学习兴趣的表现，但这种兴趣很可能会在爸爸的不当教育下丧失。为此，爸爸要注意保护孩子的好奇心，通过刺激孩子的好奇心来激发孩子的学习乐趣，鼓励孩子带着兴趣去探索，让孩子的学习兴趣逐渐浓烈，孩子自然也就乐于学习了。
●当孩子表现出对学习缺乏兴趣时，爸爸不要强迫孩子学习，而应帮助孩子消除一些不利因素的干扰，对孩子某些表现好的方面给予鼓励和表扬，从而激发孩子继续探索的信心。当孩子有了进步时，爸爸更应及时表扬孩子，这样才能提高孩子的学习动力，增加孩子学习的热情。
●在教授孩子一些知识时，爸爸不妨将那些原本枯燥无味的知识讲得生动有趣，引人入胜，让孩子听得开心，而且受到感染，无形中受到潜移默化的影响，变得快乐起来。以后，他们也会在学习中效仿爸爸的做法，将一些很乏味的知识点联想成生动有趣的小故事来帮助学习。当他们因此而取得好成绩时，也一定会更加深入地体会到学习的快乐。
●良好的亲子关系也是促进孩子快乐学习的重要条件，所以爸爸要学会积极引导孩子主动去体会快乐。比如做对了一道难题，完成一篇作文后，所获得的快乐与自豪，爸爸的提示可以让孩子充分感受到那种成就感、价值感和荣誉感，这样孩子才会感觉到学习是件快乐的事。渐渐地，即使你不再引导孩子，孩子也能形成这种主动体会快乐的学习习惯，在学习中也会很轻松地做到乐在其中。
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