孩子认识汉字好方法

可能家长会说，下面这种方法记字太难，不会讲故事教字。刚才与一个家长聊天说起，她的一句话提醒了双子……双子面对的是许许多多家长，这种方法可能帮到理解能力强的家长，让自己记不下汉字的孩子，能记一个是一个。对于很多的小朋友而言，记汉字根本不难。但与冬儿一样的孩子，就太难了，双子太能理解家长为了让孩子记下汉字的苦了。而且当年的冬儿，艰难长大的同时，双子也是借鉴了许多他人的方法，帮着冬儿一点点记，才有了现在的冬儿。

写博文本来就是为了帮帮网上的家长和孩子，只要能帮一点是一点，发上来算了。

双子希望朋友们能明白：一个孩子的记忆力和注意力只有十几分钟，几分钟边角学习的方法定能提高孩子的注意力，孩子记字会更专注。虽然一次可能只记下几个字，而且“慢”孩子一会儿就忘记了，但每天用点边角时间反复练习几分钟，字词一定会滚雪球一样，越记越多……因为长大的冬儿就是实证。

当年对孩子所谓不肯动脑筋或记不下字，双子坚信不是孩子不想学好，是大脑没有发育好，所以才慢慢帮孩子。现在想来，用反复记字这样的方法，不停地刺激大脑，时间长了，无意地又配合一直在发育的左脑训练，冬儿长大真就记牢了许多字……

双子因为很多原因，冬儿小学六年虽然用了太多的方法帮到她的学习，但落在纸上只能是寥寥无几……

下面说说，如何牢记汉字、词的另一种方法：汉字故事分解法。

语文学习贯穿高考前的12年，重要性和目的性，家长们都知道。相信朋友们会有更好的方法来帮到自己的孩子，或融会贯通地找出适合的方法来帮孩子。

但如何帮助性格内向、读题漏字、记字前学后忘、作文会说不会写、计算所谓的粗心大意、应用题不理解题意的冬儿，在小学高年级和初高中的应试教育中走好，双子在冬儿的幼年，除了请教老师以外，更是想了太多的办法。汉字故事分解法和填词法就是其中之一。

汉字故事分解法：汉字主要由象形字和形声字构成，所以汉字分解法大多的老师都会教到。

而汉字故事分解法，是在当年冬儿记不下汉字时，与她一起动脑子讲故事来记下汉字，提高了冬儿背记字自信心很好的方法。原本一直当冬儿背记汉字困难是个特例，她周围的许多小朋友都不这样。加上不懂左右脑的作用，所以天天动脑子帮冬儿，多年过去了，事实证明这个方法效果真的很好。

前些时，一个四年级的男孩到双子家玩。用孩子母亲的话：孩子在家好不容易记下且会背的字，第二天一到校就忘记了。其实，双子明白，四年级的孩子，一时半会儿根本无法帮到这个聪明伶俐的孩子，马上学会用一种方法来背记汉字，但看着母亲焦急的眼神，只好翻开课文问了几课刚学的字词，的确有几个忘记了，而且也是冬儿小时候可能会忘记的字（冬儿每课有可能记不住的汉字，双子基本知道，因为双子当年也记不下这些字）。

当时，选了他忘记的四个字“翻滚”、“泄”、“悬”讲解给孩子听：

“翻”：“田”地中的稻“米”被“刀”收获后，在播新种前，一定要用犁将地翻一遍，在用犁翻地的过程中，地里的稻根和地面的杂草如羽毛般到处飞扬，所以“田”上“米”被“刀”收了后，就有“羽”毛在边上飞。

“滚”：有个老公公藏在“衣”服中间，边上有水，肯定是在水里“滚”了一遍，不敢出来了。

“泄”：水流千里万里有多远？所以水是不会“泄”在瓶、锅、碗、缸中的。只能是“泄”在大地上，大地就是地球，地球就是世界，也就是水“泄”在世界上了。

“悬”：梯子放在地上，有个公公要爬梯子，心里怕得八字眉毛都掉了。悬不悬啊？

每说一个字，让孩子边想边说边写出字来，孩子一下子就写了出来。真是感叹孩子如何记不下？但双子相信，这样的孩子，过后肯定会忘记一点，再慢慢报几次的时候，提醒一下，则一定会记牢的。

吃完中饭又问了一次，孩子马上说出并写下来了。

双子：“孩子，你会不会忘记这几个字了？”孩子说：“不会了。我记住了。”“你有可能还会忘记，因为遗忘是人的正常行为。如果你忘记了，再来想想这个字的故事，那么阿姨相信你一定会想起来的……

其实，那么与孩子的交流中，看得出孩子太不自信，认为自己记不下来字，功课不好，总被老师批评。

此时，孩子到阳台上玩飞镖，双子问孩子：“抛飞镖的‘抛’字怎样写？”

“好像中间有个九？”“孩子你太了不起了，是有个九。你用什么抛飞镖？”“用手。”

“好，这个字要不要提手旁？”“要的。”

“除了用手还要用什么？”“不知道。”“要不要用力气？”“要的。”

“你用了多少力气？人有十分的力气，你算算用了几分？”“我用了很大的力气。十分是100%的力气，不可能的，所以有九了？是不是？”这个孩子答得真是太聪明了。“你用了九分的力气，‘抛’得很好。所以这个‘抛’字是：手上用了九分的力气，你写写看？”孩子写完抬头道：“真是的啊！”

“你再下来回家学写字，就这样，自己想这个字的故事，想出来了，字就会写了……”

其实，用这种方法记字，对左脑发育滞后的孩子而言，是被迫而无奈的，会浪费很多时间，然而，这种方法是为了帮发育正常的右脑出现一幅画面，这个画面会帮到孩子记忆，并有可能记下难记的字，想忘记都难。

原本记字，也就是记“符号”，是左脑的长项。对在校上学，左脑发育正常的孩子而言，是很轻松而且很简单的事。

因为低年级一节课最多也只有几个需要背记的汉字，而且生字会反复在学校学习，家长在家每天用双子的书和博客上《如何让孩子快速消灭生字词？》一文中“五分钟报听写”的方法，坚持到了高年级（左脑发育跟上来），一定能让孩子突破背记汉字的瓶颈。

但如果家有左脑发育可能滞后的孩子，孩子的确背记困难，实在记不下汉字，则用上面这个讲故事的办法，来让孩子记字，不要管这个故事合不合理？有没有逻辑？能不能讲通？只要能有效果地记下就最好了，而且要有心理准备，可能故事也会反复记多次。

如“作用”、“怎了”这种很简单的字（符号），但在生活中很抽象，对左脑发育滞后的孩子而言，就是很难记的字了。因为在他们的眼中，这两个字看看认得，要记下来就不知道是个什么画面了？里面的内容很容易被孩子的眼睛混淆。

为什么这样说？因为当年的冬儿，记不下很多字的同时，越简单但无法用画面来表述的词和字越记不下来。所以“乍”这个字就要让孩子先理解才行。

故事就是：一个人站在梯子上，突然给抽了右半边的梯木条，就成了“乍”，“乍”的本意就是“突然”的意思。如一惊一乍。

怎了：抽了右半边的梯木条，上面的人心里吓了一跳：“乍”下加个心就变成一种很惊讶的表现：怎了？

作用：而“乍”的左边来了个人，帮扶一下，但抽的是右半边的梯木条，人在左边扶，重心会不稳，只能起到“作用”一下，不可能帮助完全“做到”扶稳的目的。

这样一解释：作和做，同“音”不同“意”的两个字，而又常常会错用的字，意思就能分得很清楚，高年级孩子在平常多次写作文时，会从错用过渡到正确使用……

上面都是常用字，孩子总在看，也总在写，左脑还在慢慢发育，所以这样的字和词，就会从右脑产生的一幅幅画，转而成为左脑熟练掌握的符号，也就是字。孩子个个是精灵，时间一长，老师讲解，家长加强，自己想象，七七八八真能记下一些很难记的字。

汉字是学好语文的基础，在12年的学习中，作用到底有多大？想来太多的家长都明白，因为它是其他所有学科的基础。如果在其他学科的考试中，因为一个字或一个词，只会背出而不会写，则对孩子的考试而言就太遗憾了。

冬儿的一个初中同学，在考历史时的，错别字多到老师发火，把错字在电脑中放出来，引得同学们大笑……

所以让孩子在小学快速消灭生字词非常重要。