阅读,开启面向社会的窗户

孩子不仅在学校里看书学习,回到家里还要完成各科作业,那是否还应该安排孩子的课外阅读呢?有的父母心疼自己的孩子,想方设法帮孩子减轻学习的压力,带孩子去玩耍、旅游等等,认为孩子在学习上已经够辛苦了,不能在课外再让孩子阅读书籍;有的父母却认为孩子在学校里看的都是课本,真正的经典很少有时间阅读,很多好书在课堂上也不能完整地阅读,于是给孩子的课外时间安排了很多阅读内容,以增长孩子的知识和素养。面对孩子的课外阅读问题,父母到底应该如何解决呢?

典型案例

小可平时的零用钱,大部分都用来购买漫画书了,常常一买便是几十本,没几天就读完了。虽然读了这么多书,他的作文水平却没有任何提高,语言和文字都很简单。为了提高他的文字运用水平,妈妈建议小可阅读一些作文书或者散文类书籍。可是,小可对这类书籍没有丝毫兴趣,买的作文和散文类书籍,往往只看了一两页,便抛在一边,置之不理了。为了让小可阅读这些书籍,妈妈没收了他的漫画书,并强行要求只有把作文书看了后,才能够看漫画。小可虽然极不情愿地答应了,但是作文书依然搁置在一边,很少去看。然后偷偷地省下吃早饭的钱,又去买了漫画书。妈妈说,孩子刚开始专心地看漫画的时候,她认为至少孩子开始看书了,当有了兴趣后,自然能够把注意力转移到其他的书籍上去,阅读习惯自然会养成了。可没有想到,现在孩子只看漫画,对其他的文字书籍根本没兴趣。

专家解读

阅读是开启孩子心灵智慧的钥匙,是增长知识的有效方法。人们喜欢将自己探索和经验的总结,凝结成宝贵的文字,阅读这些文字,犹如站在巨人的肩膀上,让我们可以在短时间内吸取他人的经验,融为自己的背景知识。而背景知识的增加,既能够加速孩子对知识的吸收和快速理解,同时能够让孩子在生活的困局中找到解决的方法和答案,缓和自己不适宜的情绪,增强自己的创造力。所以,从小培养良好的阅读习惯,不仅有益于孩子在孩童时代的学习和进步,更将使他在人生的发展过程中终身受益。

好父母修炼

从图画阅读到文字阅读

当孩子能够自己看书时,家长们认为孩子只要能自己看书便可,看什么书并不重要,其实,这是一种误区。

为孩子选择合适的书籍,是养成阅读习惯的一个重要环节,看漫画不等于看文字书,文字在大脑里的加工和图画在大脑里的加工是有所不同的。漫画主要以夸张和形象的图像吸引孩子,所传递的刺激信号不需要复杂的转换和互动。而文字,是一种抽象的语言符号,因此大脑对文字的加工,并非简单的一个区域,而是多个区域相互整合,共同完成信息的接收和处理。因此,孩子在阅读的初期,可以用图画来吸引孩子,但同时,还需要家人引导孩子适当地进行文字的阅读。如果孩子只习惯读图,那么他的阅读也只能停留在初级阶段,希望由阅读所带来的智力成长也不会实现。

家长耐心的讲述

其实,儿童低龄阶段的“阅读”来自于听家长讲故事。通过口述,父母将书中抽象的文字转化为声音信息,孩子开始在大脑的神经中产生联结,建构孩子的背景知识,从而理解父母所讲的故事。但是,因为孩子并不能够一次性掌握父母传递的信息,所以他便会要求一直听同样的故事,从每一次的刺激中完成更多的神经联结,并形成新的背景知识,最终达到对故事的理解。所以家长们需要有耐心去不断重复讲述同样一个故事,每一次的阅读都会增加孩子大脑中神经回路的联结,当孩子彻底理解这个故事后,便会要求听其他的故事。通过家长耐心的讲述,孩子也完成了最初的阅读习惯的培养。

让孩子自己阅读

当孩子成长到一定阶段后,父母需要放手让孩子自己读书,这时重视孩子自己的兴趣,投其所好,再加以一定的引导,以便培养孩子自己读书的好习惯。

研究发现,在书籍的选择方面,男生和女生偏好不同。女生偏爱小说,男生更喜欢真实世界中可以用到的知识类故事。观察孩子的兴趣,选择合适的书籍,然后,在不经意间给孩子讲述其中的故事,讲到精彩之处时,停止讲解,告诉孩子自己还没有阅读完,只有读完了才知道,这样,可以刺激孩子主动去翻书阅读。在某些时候,为了使孩子对自己的阅读能力产生信心,可以请孩子把阅读的内容讲给大人听,并和孩子一起聊书里的人和事。这样,孩子阅读的兴致就会不断增强。

但请家长们注意,鼓励孩子讲出阅读内容,一定要坚持出于孩子自愿这个原则。如果为孩子强行规定哪些篇目必须读,并要求孩子必须把读过的内容讲给自己听,这时我们的行为并非引导,而是变成强迫了,人的天性喜欢自由而非束缚。所以,当我们想要孩子接受什么时,就去引导他;想要他排斥什么,就去强迫他。

不要给孩子设定过多的目标

在培养孩子阅读的习惯时,家长切勿带有功利心,希望孩子读所谓“有用”的书籍。例如,有的家长希望孩子只读世界名著、著名散文等,对孩子喜欢的一些书籍持否定和禁止的态度。虽然在阅读书目的选择上,我们是需要给予孩子引导,但是,在更多的时候,还需要考虑孩子的接受水平和兴趣所在。也不要计较孩子记住了多少,当只带着识记的目的去阅读书籍时,孩子的注意力便会转移在识记部分,从而丧失了阅读的乐趣和兴趣。在阅读时,孩子想到有识记的任务等着完成,便根本不想再读书了。兴趣一旦消失,阅读的习惯也就相应地被扼杀了。

事实上,家长越少对孩子的阅读提出要求,孩子通过阅读掌握的知识就越多。苏霍姆林斯基发现“人所掌握的知识数量取决于脑力劳动的情感色彩:如果跟书籍的精神交往对人是一种乐趣,并不以识记为目的,那么大量的事物、真理和规律就很容易进入他的意识”。

为孩子创造良好的阅读环境

最后,在阅读习惯的培养上,为孩子创造一个良好的阅读环境也是重要的。让孩子拥有自己的书柜,在培养孩子最初的阅读习惯时,关掉家中的电视机,陪伴孩子共同阅读,一起享受阅读的时光。

成长小贴士

1.培养孩子的阅读习惯,需要从小做起。

2.阅读的前提是“悦读”,只有体会到读书的快乐,孩子才会有主动阅读的习惯。

3.阅读不是功课,而是习惯。