能让孩子获得乐趣就是有益的事，锻炼孩子自我教育能力

能让孩子获得乐趣就是有益的事，锻炼孩子自我教育能力

我们应该用是否使孩子愉快、兴奋来作为标准。因为儿童本身的反应比成人的推理更可靠，在获取知识的能力方面，正常情况下，健康的活动是愉快的，引起痛苦的活动是不健康的。

在所发生的一切教育的变革中，最值得人们注意的是，把知识的获得当成一件快乐的而不是苦恼的事情。

我们发现，不同年龄段的孩子所喜欢的跟他的年龄相符的智慧活动，都是对他有益的，而不喜欢的智慧活动就是对他有害的；孩子如果开始喜欢学某种知识，就意味着他的心智已经能够吸收它。反过来，孩子讨厌接受某种知识，就证明那种知识提出来过早或方法不恰当。我们要尽可能地使孩子在早期教育中感到愉快，让他们从中获得乐趣。我们逐步认识到游戏的价值（当然过度游戏又会使孩子受到伤害）。我们的计划一天比一天更符合孩子们的特性。我的朋友，著名教育学家马谢尔先生曾经说过：“应该满足他喜欢变化的愿望，但要把满足和提高相结合。”他还说：“在儿童表现出疲倦之前功课就应该停止。”

某种做法尽管从理论上，看起来似乎很好，但它如果不能引起孩子的兴趣，我们就应该放弃它。在对所有教育培养效果的检验上，我们应该用是否使孩子愉快、兴奋来作为标准。因为儿童本身的反应比成人的推理更可靠，在获取知识的能力方面，正常情况下，健康的活动是愉快的，引起痛苦的活动是不健康的。

在自我教育方面，我认为应该尽量鼓励孩子自我发展，引导孩子自己去发现问题，自己进行探讨，自己去推论，给他讲的要尽量少些，而引导他们自己去发现的应该尽量多些。从人类获取知识的方式看，最主要的是自我教育，这种获取方式还取得了最好的效果。孩子的知识获取与能力培养也应参照这一方式。这一点也可以从许多靠个人奋斗而成功的人身上得到证实。一些从学校练习中教育出来的人，总以为教育只有在那种方式下才可能实现，总觉得让孩子自己做自己的老师是不可能有什么结果的。其实这是一个误区。应该相信孩子的自我教育的能力，并促成他在这方面的愿望。要尽量培养他在这方面的能力，让这种能力发挥得就像他的身体一样灵敏。一个从来没有上过学的伦敦流浪儿，他在生存能力和面临各方面考验时所表现出来的智慧，甚至让很多受过良好教育的成人都感到吃惊。同样，如果有一天孩子能完全自由地表达他们对事物的看法，他们所表现出来的敏锐、生动也会使你吃惊。