让孩子在玩中主动去学

随性学习:让孩子在玩中主动去学

当下,很多家长为了不让孩子输在起跑线,为了让孩子成为佼佼者,强迫他们学习,强迫他们很多行为。而这样造成的结果是,孩子或许也被逼着学到了一些东西,但是这仅仅是暂时的,而且他们并不开心。

因为我和妻子常常在网上写文章的原因,所以晨晨也喜欢到电脑上“写文章”。

我把word里的字号设置为“初号”,让晨晨打的字体大一些,眼睛就没有那么累。

一开始,他学着我们的样子在键盘上随便乱打一通,但玩起来只有三分钟的热度,玩两下就跑开了。

慢慢地,自从他知道还能给字体“穿衣服”(换各种颜色)后,在电脑上打字的兴趣更加浓了,并且多了一个要求:那就是要大人陪着。因为他要你教他认字。

“爸爸,我打的是什么字?”

“妈妈,这个字是怎么读的?”

晨晨对自己打的字都想知道那是什么意思,面对他的变化,我和妻子都感到很高兴,也乐于陪着他。

趁此机会,我们还会教他打字,比如他自己的名字,我和妻子的名字,还有爸爸、妈妈等等。而每每看到他自己把这些懂的字打上去的时候,都会喜不自禁。

一次,我在乡下上班,跟妻子在QQ上聊了一会后,准备下线了。妻子突然说:“等一下,晨晨说要跟你也聊下天。”

我以为是电话聊天,就等着电话。但没想到,QQ聊天窗口突然来了一句:“爸爸。”

我忽然明白了,看着“爸爸”二字我激动万分。接下来又来一句:“陶功财。”看着我的名字,真为晨晨这么棒感到高兴。我点了振屏抖了他一下,他也回了一个振屏抖我一下。虽然我们没有太多的言语,但这种交流胜过千言万语。

就这样,晨晨在这种打字玩耍的游戏中认识了好多字,也学会了打很多字。

家里从来没有打牌的习惯,但旧扑克倒是有几副。

一日,晨晨从柜子的角落里发现了这几副扑克牌,便好奇地拿出来玩。

于是,我跟他建议:“晨晨,我们来打牌吧!”

“好啊,好啊!”

我出了一个红桃2,嘴里还喊:“红桃2。”晨晨也随便出了一张,也笑着跟我喊:“红桃2。”

我告诉晨晨,你那张不是红桃2,并告诉他红桃像个桃子一样,红色的,然后晨晨拿起一个黑桃,兴奋地说:“这是黑色的桃子。”

“对了,晨晨真棒,这个就叫黑桃。”

然后,他又拿出一张方块问我这叫什么,我告诉他这个长得四四方方的叫方块,长得像一朵梅花一样的叫梅花等等。一会儿工夫,他就学会了。

教完这些后,我再告诉晨晨数数,里面有几个就是几。扑克牌上的6 和9晨晨总是分不清,我就告诉他:“你自己数下不就知道了。”

晨晨认真地指着扑克牌上的颗粒数起来:“1,2,3,4,5,6。原来这是6,我记住了。”

慢慢地,晨晨能够很快喊出红桃2、方块9等牌了。

一日,我带着晨晨在外面玩,看到一栋楼那里装有一排空调,我便问:“晨晨,你知道那上面有几台空调吗?”

晨晨目测着用手指数:“1,2,3,4,5,6,7,8,9。爸爸是9台。”

我不信晨晨目测也能数得这么准,我自己还特意数了一遍,果真是9台。我连夸晨晨好厉害。我有点不敢相信地指着地上的一堆小石头问:“晨晨,你数一下这里面有多少块小石头咯,爸爸有点数不清楚。”

“13块。”晨晨用手指过每一块小石头后说,晨晨的表现让我知道,这肯定是跟玩打牌游戏有很大的关系。

就这样,我在晨晨的教育中,坚持一种随性教育,让他在玩的时候主动去学,从而学有所成,学有所获。

较之那种逼迫式学习,随性学习不全面,也不系统,甚至可以说是学的东西非常之少。但是,随性学习培养了兴趣,培养了一种主动学习的习惯,而这比学会其他任何知识都是更有用的。逼迫式学习或许能够让孩子在某些方面非常出色,甚至成为所谓的“神童”,但未来如何恐怕都心知肚明。咱们中国出了那么多“神童”,可后来呢?

因此,家长不妨也随性一点,让孩子多一些随性学习的机会,让孩子能够在这个玩乐的过程中主动学习。如果能够做到这一点,那真是我们这些孩子们的福气。

你说我说

可可爸爸:可可也不知道为什么,从来不会主动学习,到现在2岁多了,还什么都不会,甚至连最基本的表达能力还欠缺了一点。每次教他点东西,他就摆手,还说“不知道,不知道”。我真是拿他一点办法都没有。

华华爸爸:华华对什么东西都好奇,但是安静不下来,在幼儿园上课,每次都是坐立不安,不听使唤,听老师反映也不爱学习。

教育箴言

其实,要想让孩子主动学,不妨让他随性学,或者是在玩中学,想学什么就学什么,想学就学,不想学也不要勉强。在晨晨的教育上,我从来没有逼着他去学什么,很多时候都是他自己很感兴趣想学,我就会循序渐进地去教他,或者采取先培养他兴趣的方式,再教他一些生活常识和必要的知识。其实,在生活中,有很多让孩子喜欢上学习的机会,家长不妨多用发现的眼光寻找,肯定会有意想不到的收获。