玩中激发孩子的兴趣与热情

3.玩中激发孩子的兴趣与热情

幼儿极易对事物产生兴趣和热情。实际上，幼儿的这种热情是强烈的，一旦入了迷就转变成惊人的勤奋毅力。其结果就会遵循雷马克所说的“使用就会发达”的规律。实际上，天才就是这样产生的。

不过，许多家庭往往是在孩子的热情和兴趣的幼芽刚刚出土时就被踩掉，不给孩子发展机会。世界上少有天才人物，原因就在于此。如果孩子的兴趣和热情一开始就得以顺利发展，那么就有可能会成为天才，天才就不寥寥无几了。自古以来，对孩子实施早期教育的并不多，那么，很多天才是怎样产生的呢？不是由于他们生来所具有的天赋所致，而是他们在幼年时期的兴趣和热情的幼芽没有被踩掉，并得到了顺利发展的结果，也就是说他们的运气好。他们周围的人，父母老师都是优秀的。运气不好，多么高的天赋也成不了天才。

但是，至今为止，不少人还不知道天才的秘密大部分在于强烈的兴趣和顽强的热情的良好结合。所以努力助长他们的兴趣和热情的父母几乎是没有的。一般人认为天才犹如抽签，是天意。然而在好的教育下，天才是可以大量出现的；而好的教育，关键就在于努力助长孩子的兴趣和热情。

不过，若孩子兴趣的幼芽一再遭到践踏，孩子越大就越难以具备强烈的兴趣和强烈的热情。而且他们的潜在能力、天赋，得以发挥的比例也越小。所以实施早期教育是有必要性的。

有人说，人之所以不断努力去拼搏，是因为兴趣所驱使的热情。许多家庭在孩子热情之火刚刚燃烧起来时，却往往用水把它浇灭。但有时，这种热情之火幸而未被浇灭，又熊熊地燃烧起来了，天才就是在这时产生了。音乐家亨德尔的父亲想把他培养成法律学家，但是亨德尔从5岁开始就对音乐入了迷。他的父亲于是采取各种措施加以限制，因为小学校有音乐课，所以他父亲不让他上学。但是亨德尔幼年时期的热情之火已经旺盛地燃烧起来，想扑灭已经来不及了。亨德尔瞒着父母弄到一架钢琴，趁家里人熟睡之机从床上悄悄地溜出来，爬上屋顶阁楼，在那里苦练。最终他成为有名的音乐家。就是这样，孩子的热情之火一旦燃烧起来，以后就会出现惊人的勤奋和毅力，就会自然而然地成为天才。热情是一种魔力，是可以创造出人间奇迹来的。

这种强烈的热情，如果不是在孩子时期是很难产生出来的。从天才人物的传记看，其中大多数都是在孩子时期强烈地着迷于某一事物。换句话说，正因为他们在孩子时期有着对某一事物的强烈热情，所以他们才成了天才。

这样看来，制造天才的方法是极为简单的，那就是不要扼杀孩子的兴趣和热情。

兴趣，是孩子学习知识的动力源。激发孩子的学习兴趣，能够令孩子的学习从自发走向自觉。

怎样激发孩子的学习兴趣呢？我们给父母们的建议是：

(1)让孩子从学习中不断感受到乐趣

对未知的探索、对新知识的渴求，和我们旅游爬山一样，登得越高就看得越多越远，从而充满着获得知识的愉快。当孩子尝到这种乐趣之后，即使管得严些，孩子也容易接受了，因为孩子从中感到了快乐。

(2)让孩子从努力中不断体验到成功

学习是一个苦差事，如果只是一味地苦读，尝不到一点收获成功的回报，时间长了势必会厌倦。因此，对孩子的点滴进步和成功，我们都应看到并给予适当的表扬或鼓励，哪怕是一句“今天很不错”的话。孩子体验到成功的快乐，从而自己激励自己再下苦功夫去争取更大的成功。

(3)要帮助孩子在奋斗中不断瞄准新的目标

带孩子登山，我们总会常常指着前面某一处说，加把劲爬到那里歇一会儿。每次作业，每次考试，每次寒暑假，父母都应该帮助孩子定出应完成并且努力后能完成的目标来。如今天作业争取8点前做完，这次考试力争平均分数达到80分，比上次高2分等。让孩子学习有目标，有奔头，这样不仅让孩子从目标完成上感到的压力而转为动力，更能让孩子从努力超前或超质量完成目标中常常体验到成功，为以后攀登更高的人生目标打好基础。不过在目标设置中一要防止要求过高，孩子努力了也完不成，他又何必去努力呢；二是不能随意在孩子已完成目标后再加码，让孩子感到我努力了反而会有更多的作业在等着我，与其如此，不如慢慢做。

(4)鼓励孩子参加课外活动小组

课外活动的实践，可以使孩子切身感受到知识的不足，需要进一步学习。如孩子对数学没有兴趣，鼓励孩子参加数学兴趣小组，多做数学趣味题，就会激发孩子学习数学的兴趣。