无言的教诲

刚开始新闻写作那会儿，每发一篇稿子总是喜滋滋地拿着报纸看个没完，很长时间陷入一种自我陶醉之中，并没怎么注意别的。

一个偶然的机会，翻阅过去的稿件时，有一段被去掉的文字引起我的注意，记得当时写这段时还挺得意的，为何被编辑老师去掉了呢？找出发表稿与原稿反复核对，忽有所悟，去掉的部分尽管精彩，可放在当时那篇稿子里就把主题冲淡了，好比香油掺茅台，糟蹋了两样好东西。从此，每有稿子发表，我特别注意编辑老师去掉了哪些，修改了哪些？还别说，这种有点逆向思维的做法，在我后来的写作中受益匪浅。每次核稿，当几个为什么解开后，都好像编辑老师给我进行了一次无言的指导和交流。

不久前，写了一篇服务方面的人物稿，由于采访顺利，写作时以一个工作细节开头，两个有机连接的故事一气呵成，正考虑收尾，因工作原因暂且停了手。可再坐下来，顺了一遍稿子，准备将构思好的结尾加上时，却忽然感觉，这不是已经写完了吗？可结尾毕竟已想好了，又不甘心，几经踌躇还是硬着头皮加上了。稿子发出去，心中仍有些犯嘀咕，到底合不合适呢？几天后，文章发表了，果然，结尾部分被编辑老师拿掉了。此时，再拿出原稿与报纸对照，眼前不禁一亮，其实结尾部分在内容中已经体现，只不过换了种说法而已，实属多余。

写作中，我有不少语句方面的毛病和不易察觉的重复，也都是从编辑老师的修改中得以纠正的。如：“孩子去学校上学了。”乍看似无不妥，可“去学校”三个字就属多余，上学肯定是去学校了，再交代一次，累自己也累别人。有时候，文章没有发表也不要紧，可以与发表的同类稿件核对，同样大有益处。几年前，我曾写过一位兼顾工作、家庭的同事。此稿没被录用。前两天无意中翻了出来，注意到这样几句话“她每天早晨五点钟起床，起床后先给孩子做饭，做完饭再叫起孩子吃饭，孩子吃完饭又要送孩子去上学……”看着，看着连自己都脱口喊起来：“捡要紧的说！”

几年过去了，如今当看到自己的“豆腐块”在《山东电力报》一篇篇出现时，想起在核稿中，从编辑老师那里受到的教诲和指导，感激之情油然而生。我从一名现场抢修工到专职企业文化宣传人员，每篇稿子里都凝聚着老师们的心血和期望，不仅使我慢慢学会了如何“捡要紧的说”，更懂得了一个基层通讯员的责任。今天，将此心得写出，与同行们同鉴。