保护孩子的信心

贯穿于人类历史的精神，便是进取精神，用中国古人的话说，那便是“自强不息”。这个“自”有两层含意：一是人类自身，二是个体自身。个体要成为君子，前提便是自强，自强而不息，自弱而息；作为人类要生存下去，就要自强，要有一种永远的进取精神，不停歇地发展自己，壮大、强盛自己，以至于生生不息。

这种精神是贯穿于人类历史的，也体现于每一个具体的人。人只有具备一定知识才知道宇宙无限，知识也无限，同时也知道人总是要在有限中追求无限，才能不断获得自由。但是，教给孩子的，首先万万不能是有限和无奈，而必须是无限和有为，这样才不致让幼小的心灵过早地产生失望，甚至绝望。比如：sars（“非典”）时期，大人的恐慌、媒介宣传对病源的无知和药物的无能，不仅使成人恐惧，而且也让孩子感到无助。这无论对他们的心灵、成长还是信心的培养，都是无益而有害的。所以，恐惧应该仅止于成人而不影响儿童。同样，因为孩子过早地经历了亲人的亡故，所以，有可能使他产生厌世情绪。

幼儿园组织孩子做游戏，开发孩子的智力，也培养孩子的进取精神；小学成立少先队、红领巾；中学的入团、评“三好”学生；大学的设奖学金、评优秀生。有些做法尽管在打击着更多孩子的自信，但也不无鼓励孩子努力向上的作用。在人类的传承中，人自觉不自觉地要传授给孩子技巧、能力，并采用设立奖励、竞赛、评比等方法，通过肯定点滴进步，以激励孩子进取，以至于进取成为人类的主导精神。

贯穿于整个教育的“传道授业解惑”，无不灌输人的力量之伟大，无不展示人认识和改造自然成果之辉煌。尽管相对于无限的时空，人仅仅是极其有限的一部分，人类的文明也极其有限，人类还没有从必然王国通向自由王国，人类仅超越人的依赖阶段而尚止于物的依赖阶段，远未到达人的全面发展阶段，但人类小小的进步，也足以令人自豪，文化上的每一进步，也被视为人类迈向自由的一步。

人类的信心不仅来源于已经达到的对自然的认识和改造的高度，而且来自于被这种实践证明的能力：宇宙是无限的，时间和空间是无限的，但人的认识也是无限的。具体的人是有限的，一次认识是有限的，但人类是无限的，人类的认识也是无限的。人类自信于此而传承文明，人类也自信于此而勇往直前。

人类面临有限挑战的无限精神，也确实是基于自身的能力。

在老于世故、看破红尘的人看来，那些为小孩子迈出第一步，为幼儿能背诵一首古诗而欢呼是幼稚，中小学生为获得一篇优秀作文奖或在课堂被老师表扬以及作文被宣读而兴高采烈太儿童，甚至视大学生为获得一项地方小报的奖励而自豪是稚嫩，甚至当一个人回想儿时的自己曾为了加入少先队、为得到表彰、为争得优秀成绩或者十分珍惜奖励的一支铅笔而可笑。但是，如果连幼儿、儿童、学生都如此地世故起来，那人的第一步能迈出来吗？人能摆脱爬行吗？人类的发明能产生吗？甚或自己的世故会有吗？须知：人类的文明正是由点滴进步积累起来，宇宙飞船也正是由人类飞翔的梦想开始。一步登天是最理想的，但没有天梯这理想是必落空的。

人类不仅伟大于自强不息，而且聪明于培养孩子的进取精神，所以，有限的人类才不断地强大起来，不断地发展下去。