“校企同步核算”实训模式实施方案与技术路线

（三）“校企同步核算”实训模式实施方案与技术路线

工学结合教育理论的研究与实践是近年来高职教育的研究热点，在一定程度上也反映出高职教育的发展趋势。以“校企同步核算”实训为切入点，从技术层面上解决会计专业在工学结合过程中出现的问题，以提高高职会计教学质量。

要加强会计专业的实训教学，提升该专业学生的技能水平，就必须改革现有实训方式，进一步改革实训手段。所谓“校企同步核算”实训模式，就是依托本行业的特点，将相应经济实体的现场经营管理环境同步转移至实训室中，让学生在实训中就能接触到经济实体的现场资料，并与企业同步处理经营过程中的现实问题。这里的“现场环境”主要是指会计资料环境，同时也包括营销环境、材料收发环境和其他企业管理环境。

1）建立基于Web的ERP远程接入平台。基于服务器的计算架构是一种在服务器上完全地部署、管理、支持和执行应用程序的模式。所有的计算均在服务器上完成，而只有键盘信息、鼠标点击和屏幕更新信息在客户机和服务器之间传输，同时采用数据加密压缩技术，将网络宽带占用量降到最低。

本实训以CTBS唱global远程接入平台作为解决方案，企业在不需要改变现有网络结构和无须修改任何程序代码的情况下，发布基于Windows、Unix或Linux的应用系统，实现安全、便捷和实时访问企业任何关键应用程序和信息资源；同时，整合了数据加密、身份认证及访问控制等安全技术，也实现了对数据、业务和应用程序的集中管理。

2）立足高职院校所处的地域和行业，选择合适的校外实训基地，以突出行业特色。企业所能够提供的会计核算原始资料和相应的经营管理活动的内容要能够基本涵盖和反映本行业的基本特征。根据各高职院校会计专业主要服务的行业进行选择，对企业的选择还要考虑现实可达到的条件和长远发展的问题。可选择制造业作为该实训模式的配套企业，因其业务较全面，具有代表性。

3）寻求政策支持，做好统一规划，以保障“校企同步核算”实训模式的正常运行。“校企同步核算”实训模式的建立，涉及企事业单位和学校两个不同的实体，要保障该模式的合理性和运行的实效性，应由政府出面，牵线搭桥，并给予企业一定的税收优惠政策（如抵减教育费附加），促成学校与企业的合作，共同促进会计学科的发展。在现阶段，对于很多高职院校而言，必须由学校统一规划，并以一定的政策制度进行规范。其规范的对象既包括会计核算资源流程，又包括双方人员工作职责，并将其实施情况与双方的“责权利”相结合。

4）依靠学校财力支持，改造实训设备，以改善“校企同步核算”实训模式的硬件条件。从学校和企业现有实训资源来看，它们都各自有一定的基础。在学校，已建有相应的会计电算化实训室；在企业，已具有较长时期的会计核算历史，积累了丰富的会计核算资源。但如果不从整体上做相应的改造，则并不一定适合“校企同步核算”实训模式的统一要求。因此必须对现有实训设备进行补充、完善，将企业的会计核算进行电算化改造，同时建设学校专业实训数据控制中心，将双方硬件合理对接，以保证实训工作的顺利进行。