制定《普通话水平测试等级标准》的原则

二　制定《普通话水平测试等级标准》的原则

《普通话水平测试等级标准》是划分普通话水平等级的全国统一标准。《标准》将普通话水平等级分为三级六等，即一、二、三级，每个级别再分出甲、乙两个等次：一级甲等为最高，三级乙等为最低。应试人的普通话水平等级根据在测试中所获得的分值确定。

制定普通话水平测试等级标准，应当遵循一定原则。这些原则主要有以下几条：

（一）科学性原则

这是制定等级标准的最主要的一条原则。要能够对现实生活中的各种不同情况的普通话现象进行分析归类整理，按照一定的指标进行区分，能够恰当描述普通话实际水平的差别。

（二）客观性原则

对语言水平的评判不能只凭主观感受，定性需要建立在定量的基础上，定量则需要客观、具体，有一定信度和量化，可以操作，可行性强。

（三）适切性原则

对每一个等级的描述都必须建立在大量数据的采集印证的基础上，在定量与定性相结合的基础上，合理分级；再按照级内差别，恰当分等。级与等的区分应当便于掌握和处理。

（四）稳定性原则

等级标准的制定具有严肃性，需要经过一定的学术论证。经过学术论证的等级标准应当是稳定的，不能随意改动。根据语言相对稳定和语言生活实际情况而制定的等级标准，要管一个时期；只有在语言成分和语言生活发生较大变化以后，原订的等级标准才宜作相应的调整和修改。

（五）完整性原则

等级标准的描述应当包括语言诸要素及言语表达，即不仅要包括作为普通话概念的语音、词汇、语法等现象，还要包括在进行口语表达时的语调、流畅度、清晰度等要素。

（六）精准性原则

等级标准的表述语言要简明、严谨，用语准确，表述一致，便于称说。对于有争议的概念、尚不明确的定义不能随意加入，如“方言语调”；对于某些词语，要注意其内涵的区别，如“发音正确”与“发音准确”。

（七）目的性原则

等级标准的制定是为普通话水平测试服务的，普通话水平测试的最终目的是为了推广普通话。因此，制定普通话水平测试等级标准应有利于调动人们学习普通话的积极性，有利于普通话水平的全面提高。把普通话水平定为三级，那么第一级就是给人以榜样，让达标人保持最高水平，让一般人努力仿效；第二级给人以自信，让达标人继续鼓劲，攀登高峰；第三级给人以促进，让达标人多加努力，提高水平。