普通话水平测试试卷内容与范围的调整与分析

四　普通话水平测试试卷内容与范围的调整与分析

（一）词表词语的删减

03版《大纲》在“普通话（口语和书面语）常用词语”［表一］和［表二］的词语量方面作出了较大的调整。94版《大纲》［表一］的词语量是8438个，03版《大纲》［表一］的词语量是6595个，删减1843个。94版《大纲》［表二］的词语量是15418个，03版《大纲》［表二］的词语量是10460个，删减4958个。两项合计，03版《大纲》一共删减词语6801个，占94版《大纲》词语总量的28.51%。另外，94版《大纲》一共用字4014个，03版《大纲》一共用字3321个，后者比前者减少了689个字，占原用字总数的17.16%。从这些数字我们可以发现，03版《大纲》不论是词语量还是用字量都有较明显的减少。03版《大纲》删去了大部分的生僻词、方言词和不常用词，大大减轻了测试对象的负担。因为第一题的用字和第二题的用词，都是70%选自［表一］、30%选自［表二］，所以这两道题的难度与词表词语的多少有直接关系。这种调整非常必要，因为这是普通话水平测试，不是识字比赛，不能因为太多的难字影响到应试者的成绩，而使考试变得不够客观。

（二）限定时间的改变

03版《大纲》规定：（1）第一题“读单音节字词”的考试，从原来的限时3分钟改为限时3.5分钟。（2）第二题“读多音节词语”的考试限定时间由原来的3分钟减少到2.5分钟。

94版《大纲》第一题和第二题的考试限定时间都是3分钟。这个限定不是很合理。虽然这两道题都是100个音节，但还是有所不同的。第一题是读100个单字，字与字之间的停顿为99次；而第二题是读47－49个多音节词语，词语间的停顿最多是48次，比第一题少了49次。另外，因为第二题读的是多音节词语，词语的前一个字的声调因为变调，常常无法也不必读完整，如“美丽”的“美”的声调只要读半上21，不必读全上214；而第一题读的是单字，声调不受前后字的影响，所以要求每一字的声调都必须读得完全和饱满，如“美”在第一题里出现，就一定得把声调读完整（214）。所以，第一题和第二题虽都是100个音节，但前者却比后者要费时多。正因为如此，在实际考试过程中，第一题的超时现象比较常见。03版《大纲》把第一题的限时放宽到3.5分钟，在某种程度上也可算是降低了第一题的难度系数。第二题的限定时间虽由原来的3分钟减少到2.5分钟，但由于第二题的时间原本就比较充裕，所以对大多数人来说并没有增加考试难度。

（三）增加了词语判断的干扰选项

执行94版《大纲》时，普通话水平测试卷的第三题——“选择判断”一直被认为是最易得分的一道题。原因在于题目比较简单，题目单项分值较高。03版《大纲》对此作了专门调整，增加了“选择判断”前两个小题的干扰选项。第三题第一小题“词语判断”每小项只有一个选项是普通话词语，其他都是方言词，如“日里向　日里　白天　日上　日头　日时　日辰头”，干扰性增加了，选择难度也就增强了。

03版《大纲》在这道题上加大了难度。原来的试卷这道题单项分值较高（每选对一处可得0.25分）、选择较易，出现了难度与得分不匹配的情况。03版《大纲》增加了难度，有效平衡了难度与得分的关系。

（四）加大了“量词、名词搭配”的选择难度

第三题第二小题的“量词、名词搭配”在94版《大纲》的试题中是5个量词配10个名词，难度不是很大，但分值却并不低，每搭配对一处（如“一把钥匙”）即可得0.5分，相比第一题每读对一个字（要求声韵调全部正确）才得0.1分，这样的分数来得太容易。所以03版《大纲》加大了第三题第二小题的“量词、名词搭配”难度，即变为10个量词配10个名词，干扰性更强，选择比原来难，体现了分数分布的合理性。

（五）减少了“命题说话”的话题数量

“命题说话”的题目数量，94版《大纲》一共50个题目，03版《大纲》调整为30个。话题数量的大幅减少大大减轻了应试人的负担。因为说话限定话题数量越少，应试人考前准备的工作量也越小，考试难度也就越低。03版《大纲》的30个题目除了有一些是94版《大纲》的原题外，还有一些是在原题目基础上改动而成的。如94版《大纲》的“我最尊敬的人”“我最要好的朋友”到03版《大纲》变成了“我尊敬的人”“我的朋友”，因为去掉“最”的限定，话题比较容易展开，“说”的难度大大降低。03版《大纲》还注意避免话题的交叉与重复，把94版《大纲》中能够合并的话题加以合并，如原来的“我最爱读的小说”和“我最爱听的一首歌”被合并成“我喜爱的文学（或其他）艺术形式”。通过这种方式归并了许多话题，减轻了应试者的负担。另外，03版《大纲》还增加了一些新的题目，如生活气息很强的“谈服饰”“购物（消费）的感受”“谈谈美食”等，以及具有时代感和时尚感的“我喜欢的明星（或其他知名人士）”“谈谈科技发展与社会生活”等等。这些题目因为贴近生活，所以很能激起应试人“说”的欲望。