研究框架_底层视野_现代学

研究框架_底层视野_现代学

1.4.2　研究框架

本研究将以20世纪上半期浙西南山区现代学校教育发展与该区域乡村民众生活变迁的关系为线索，围绕“现代学校教育在哪些方面和在多大程度上对乡村民众的生活发挥了影响”这一问题展开研究。这一中心问题可以分解下述研究框架：

第1章“导论”。介绍研究目的和意义，述评已有的相关研究成果，界定研究范畴，介绍研究方法和论文框架等。

第2章“浙西南山区的区域背景”。作为一项区域研究，首先必须对该区域的整体背景有所掌握。这里主要涉及浙西南山区的地理环境、社会历史变迁、清末兴学前传统教育的情况等方面的背景。社会历史变迁主要关注浙西南山区的行政建制沿革、人口繁衍、经济发展等方面内容；传统教育主要梳理官学、书院、学塾的办学情况。

第3章“现代学校发展与乡村民众受教育情况”。要探讨现代学校教育对乡村民众的影响，首先必须对现代学校教育规模和民众受教育情况有一个基本掌握。本章拟分别考察不同历史时期现代学校办学规模的发展、学校兼办成人教育这两个方面的情况，之后对这一时期浙西南山区民众的受教育状况进行数量估计和质量评价。(www.guayunfan.com)

第4章“现代学校教育对乡村民众经济生活的影响”。本章拟先梳理曾在浙西南山区出现过的各种职业教育机构，然后对各种学校毕业生和学校教育机构所从事的经济改良活动进行梳理，最后就现代学校教育对这一区域乡村民众经济生活的影响程度进行估计。

第5章“现代学校教育对乡村民众政治生活的影响”。本章准备围绕以下问题展开研究：所谓“乡村精英”在学校教育的作用下“离乡”的现象在浙西南山区是否明显？不同时期的乡村精英除了“离乡”有没有“返乡”？学校教育在传播现代政治观念方面的努力效果如何？那些受过学校教育的乡村民众参与乡村政治生活的情况是怎么样的？

第6章“现代学校教育对乡村民众文化生活的影响”。学校是一种文化机构，其所拥有的现代文化特征在进入乡村社会后，总会在不同方面对民众文化生活产生不同程度的影响。本章试图选择浙西南山区发生的一些较为典型的文化变迁现象，探讨现代学校教育的出现对乡村民众某些日常生活观念、习俗及其生活方式的影响，并思考这种影响背后的文化变迁意义。

第7章“村落个案：佳村和震东小学”。将乡村民众的生活划分为经济、政治、文化三个方面是出于研究需要，其实对于乡村民众的实际感受来说，生活是一个整体，没有政治、经济、文化那么严格的区分。民众对接受教育最直接的衡量标准就是“有没有出路（或出息）”。因此，要深入研究本文提出的总问题，对村落进行个案考察就有重要意义。本章拟以松阳县佳村作为考察对象，借鉴人类学的社区研究法，在对这个村落的地理位置、宗族构成、传统文化等背景展开分析的基础上，就现代学校教育的发展轨迹和学校教育在村民生活变迁的作用等问题进行“深度细描”。

第8章“结语”。本章拟对中国现代化与学校教育的使命、学校教育与乡村民众生活的现代转化等问题进行深入思考，力求站在更高的理论层次对全文的研究进行深入思考。

总之，笔者力求将教育学基本理论、历史研究基本方法与人类学、社会学的研究方法结合起来，就现代学校教育对乡村民众一些主要的社会生活究竟发挥了多大程度和什么性质的影响进行区域研究和社区研究，从中探寻教育与社会发展的规律，并努力为中国近代教育史研究提供一个更细腻、更真实的研究案例。