用心做事就能把事情做好_对项目的回顾与反思

用心做事就能把事情做好_对项目的回顾与反思_创新学校管理与教

用心做事就能把事情做好——对SDP项目的回顾与反思

宁夏西吉县师资培训中心　华俊昌

2005年初，西吉县教育局推荐我到兰州参加国家级学校发展规划（英文简称SDP）培训。培训前，我总想，什么学校发展规划，不就是一个学校计划，校长或者教导主任每年常做的事，当过9年校长的我，不知道写过多少了，还需要培训吗？我怀着这样的想法参加了培训。然而，几天的培训，让我切切实实地接受了一次教育的洗礼。学校发展规划是一种全新的教育管理思想，它强调学校在广泛征求广大学校成员和社区成员意见的基础上，通过自下而上的方式，由学校和社区共同制定关于学校未来发展的规划。它本质特性有两点：首先是学校发展共同体不仅包括校长、教师，而且还包括投资方、后勤工作人员、学生家长、学校管理委员会和地方教育官员，因此，制定学校发展规划不是传统意义上的校长或教导主任一个人完成的事，是学校、社区共同体成员协同工作的结果；其次，确立学校发展规划是一种对发展过程的认识，学校发展规划应立足过去、指向未来，既有对过去的诊断和分析，又有对未来的预测和憧憬，它特别强调要把握现在，更关注动态的规划及其实施过程。它的优点主要表现在：一是它可以使学校与社区走得更近，二是可以鼓励社区和学校共同承担起办学的责任，三是可以开发潜在的教育资源加以利用，四是可以照顾到不同人的不同需要，五是真正体现教育为当地经济建设和社会发展服务的宗旨。

一、SDP行动指南指导项目学校进入角色

培训后，我整理学习笔记，以书面形式向主管局长汇报了此事。同时，提出城乡结合、中小学结合、民族地区和回汉杂居地区结合筛选确定实施SDP项目实验乡（镇）、学校的建议，得到了领导的支持，让我拿出一个方案讨论。领导的支持给予了我开展项目工作的信心，但筛选学校、组织县级培训，我一个人如何完成？以怎样的方案来指导项目及培训工作？我困惑了。无奈之下，我拨通了自治区项目执行组长田继忠教授的电话，告诉了我的想法和困惑。他说：“自治区已经成立学校发展规划项目执行专家组，你也是其中一员，你先按照你的思路选择项目学校，自治区培训中，我们再研讨活动具体事宜……”(www.guayunfan.com)

领导的支持，专家的引领，使我很快进入了角色。我先后确定了项目学校，并选派38所项目学校校长及项目管理人员共40人在银川参加了学校发展规划（SDP）区级培训。通过省级的培训，校长们对学校发展规划项目有了一个全面的了解，对开展学校发展规划项目也有了很大的信心。我也更加明晰了学校发展规划起步、实施、评估、推进的路线图，这一路线图帮助我形成了《西吉县执行学校发展规划项目计划行动指南》。内容包括：成立县分管县长为组长，教育体育局局长为副组长，教育、人事、财政有关领导为成员的西吉县世界银行贷款/英国政府赠款“西部地区基础教育发展”学校发展规划（SDP）项目领导小组；同时成立了以教师培训中心、教研室及市级以上一线骨干教师组成的西吉县世界银行贷款/英国政府赠款“西部地区基础教育发展”项目技术支持专家组；讨论形成了《西吉县世界银行贷款/英国政府赠款“西部地区基础教育发展”学校发展规划（SDP）项目县校管理部门职责》《西吉县学校发展规划（SDP）三阶段24步活动流程》。同时，安排组织项目学校的项目管理人员、学科骨干教师和教研室、师资中心、教育体育局其他股室人员共210人，在西吉县二中参加了SDP区级培训，使参加培训的人员进一步明确了在学校发展规划实施中如何实现从“实践——认识——再实践——再认识”的基础上，充分发掘社区和学校的资源，构建爱生学校、快乐校园，以期达到学生享受优质教育的目的。自此，学校发展规划项目执行指南让项目学校很快进入了角色。

二、对SDP错位的认识让我又陷入困境

项目起始阶段，作为县项目技术支持专家组组长，我深知只有调查研究才能有效指导项目工作科学推进，以免走弯路。在我的倡导下，县政府教育督导室牵头、县级专家组成员参加，开展了首次学校发展规划制定前期活动情况调研。可喜的一点是，以“三阶段24步活动”为指导的学校发展规划活动，内容具体、活动有序、便于操作，使得部分项目学校初期工作开展得扎实有效。但同时也发现大部分学校对学校发展规划的真正含义理解还不够到位，操作过程中人员参与度明显不足；原始档案记载不详；学校发展规划文本列举的问题清单、优先解决的问题受甘肃版的影响表述模式化，没有体现学校自身的特色；而且重视硬件建设轻视软件建设，计划成了学校未来的购物或建设清单。调研让我再次陷入了困境。

三、创建西吉版本的SDP模式

我沉思着：“帮助有困惑的学校建立问题清单、选择优先解决的问题是可以解决的，但学校硬件建设的确远远不能适应学校发展的基本要求，部分学校的基础设施建设也是优先解决的问题，一个国家级贫困县哪有这么多资金一下解决这么多问题。”我召集项目专家组又一次召开了研讨会议，经过讨论，大家一致认为建立西吉版本的学校发展规划，选择自己的学校作样板才是解决这一系列问题的突破口。我带着县专家组的希望，参考甘肃版本设计西吉县学校发展规划文本范本，通过会议讨论，《西吉县学校发展规划》文本有了雏形。文本分五个部分：（1）介绍社区、学校的原有基础和特色，学校面临的挑战和学校的需求。（2）通过系统全面的检查，对学校将来发展的展望。（3）确定各项目将来优先解决的问题，完成这些优先发展项目需要什么条件和多长时间？（4）制定今后三年每一个优先发展项目的行动计划。（5）如何实施这些行动计划？如何监控和评价它对学生学业成就的影响。在每一部分中具体强调以下六个方面的内容。即（1）学生表现。主要是学业成绩（测试成绩、作业质量）和基础性发展（自我修养、基本能力、身心健康、兴趣爱好）。（2）教师表现。主要是专业发展（专业水平、教师教育）和综合修养（职业道德、身心健康、教育教学能力、爱好特长）。（3）课程资源。主要是新课程开发和原有课程的维持。（4）教与学活动。主要是师生准备（学期计划、教与学学前准备）、教学活动（教学策略、学习兴趣、师生关系、反馈交流）、教学效果（知识与能力、过程与方法、情感与态度、特长与发展）。（5）学校环境。主要是人文环境（校舍建设、校园文化）和自然环境。（6）学校管理。主要是学校共同体作用的发挥，也就是组织和管理系统如何跟进。内容包括对策与实施（学校制度建设、教育经济、教育公平）和监测与评估（监测机制、评估与反馈）。

在教育体育局的支持下，组织召开了38所项目学校校长及骨干教师共142人参加的SDP培训研讨会议。会上，县教育督导室主任通报了西吉县38所SDP/ PTT项目学校专项调研的情况，县回民中学、吉强镇中心小学、吉强苟庄小学、偏城回小分别针对学校发展规划制定与执行情况作了汇报发言。同时，我对《西吉县学校发展规划SDP（文本）》设计意图进行了解读，得到与会校长们的认可。这一讨论稿的通过和下发，使项目学校走出困境，形成了具有西吉特色的学校发展规划文本。学校发展规划文本论证会议的召开，38所项目学校以答辩的方式全部通过，进入实施阶段。

曾记得，2007年5月17日至19日在自治区教育贷款办主任马旭光、自治区教科所所长田继忠来我县检查项目工作，区级专家组组长田继忠对《西吉县学校发展规划（SDP）》文本设计作了进一步的肯定，说：“很有创意，这是西吉版本。”接着，田所长作了“学校发展规划的执行与物化表现”的专题讲座，田所长的肯定和专题引领性培训使西吉项目学校走进凸显成果阶段。这时，作为项目负责人的我才松了一口气。

四、创立SDP项目执行新途径

38所学校发展规划项目学校又是参与式教师培训、校本教研行动研究课题实验学校，当时，我出于无奈，大胆地提出把学校发展规划与参与式教师培训、校本教研行动课题研究结合起来，以校本教研为切入点，以参与式教师培训为突破口，促进学校实现学校发展规划目标的行动观点。实践结果表明，这一思路不仅减轻了学校、教师多头工作忙不过来的问题，更主要的是三者整合，共同作用的发挥，促进项目学校的工作进入了常态化。2007年10月，国家课题研究指导专家、东北师范大学教授洪俊来西吉调研课题进展情况，我利用陪同洪教授下乡机会，将学校发展规划、参与式教师培训、校本教研的结合，学校发展规划文本的设计以及“教、研、训”校本教研机制建构思想与教授进行了交流，他认为是一种教育思想的创新，是对项目工作的理性思考，应该在实践中作进一步的验证。反馈会上，洪教授在38所项目学校校长、全县中小学教导主任培训会上就学校发展规划、参与式教师培训、校本教研三者的关系从理论上作了进一步解读。教师、校长、教授们的认可，让我踏上了学校发展规划、参与式教师培训、校本教研三者整合的更深层次的探究之路。

五、SDP究竟看什么

我每次带着国家项目官员、专家，自治区项目官员和专家，县、乡、镇干部，非项目学校校长到项目学校参观，每到一所学校，映入眼帘的都是一副副醒目的标语：如“缔造阳光校园，促进和谐发展”“我自信，我努力，我成功”“我参与，我快乐，我成长”“快乐学习，快乐生活，快乐成长”“为每个学生提供良好的教育”“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”“科学管理，创建和谐校园”……这些标语体现了创新、人本、参与、和谐发展等先进的办学理念。为了便于学生课余活动，随处能看到供学生嬉耍的攻城游戏图、跳方图、立定跳远标尺、测量身高标尺等。运动场边、树荫下设置了休息凳等。为了方便学生的校园生活，培养学生良好习惯，体现对学生的关心爱护，学校设置了开水供应处，装上了整容镜，楼梯上画了标明上下楼方向的标志，校园里的“防止烫手”，“讲究卫生，节约用水”，“不要跑、不打闹、不拥挤、靠右行”等提示语，让学生体会到了来自学校和教师的温馨和关怀。学校的墙壁上、走廊里名人画像、名言警句、师生字画、手工制作等使校园内充满了浓浓的文化气息。教室里围绕着美化、育人、助学、评价、激励、参与、人本、快乐、展示、张扬、和谐、发展的相关思想及主题，师生们八仙过海，各显其能，把教室布置的充满了童趣、欢乐、祥和，各具特色。用学生的话说，教室就像自己的家一样，使学生真正体验着快乐学习、快乐生活、快乐成长。大家边走边议论：“学校文化氛围很浓”，“这是班级文化”，“体育设施薄弱的学校应该来这儿看看学生如何快乐地参与课外活动……”我也随参观者共享成功的喜悦。突然，一个刺耳的声音传入我的耳朵，“不就是把一些学生作品搬上了墙，这是第二次学校文化革命……”我的笑容“刷”的一下跑得无影无踪。我再一次陷入了沉思：“走上墙，能不能走下墙，走进师生心里，让其规范师生行为，凸显校园文化的教育意义……”“学校发展规划究竟看什么？”新的问题产生了。在一段时间里，我搜集有关校园文化建设的理论之说、物化之呈现方式、师生行为规范活动案例等，形成了“学校发展规划究竟看什么”专题论文。自治区项目学校研讨交流会上，我用案例解读的方式从“需要考虑的一般性问题、物理空间、目标重点、可视资源、社区与学校关系、学校职能机构的行为变化、教师学生的行为变化、考核与评价方式的变化”八个方面对“怎样让文化走上墙，走下墙，走进学生心理，规范学生行为，达到其教育意义，实现文化教育的真正价值”进行了说明。我的发言，引起国家、区市县（区）专家、教授、校长及骨干教师的认可。自此，全区项目学校校园文化建设进行了一次理性思考后的修正。

六、SDP项目让我步入新的教育境界

反思过去，世界银行贷款/英国政府赠款“西部基础教育发展”SDP项目（简称“西发”项目）从2005年下半年开始实施，我作为省级专家组成员之一，县级项目工作的执行负责人，参与国家、省级、市县的相关培训与实践活动，可以说，项目倡导的教育思想、管理理念、教育评价思想等触及我反思自己几十年的教育历程与发展，得出“认真做事只能把事情做正确，用心做事就能把事情做好”。的确，在项目实施中，无论《学校发展规划执行三阶段24步活动流程》的制定、《西吉县学校发展规划》文本模式的设计、《西吉县“西发”项目实施评估细则》《从哪些方面观察学校发展规划（SDP）的物化表现》《从哪些方面观摩参与式课堂教学》等项目执行督导评估体系的建构并付诸实施，还是主持培训、研讨、交流会议，都来源于专家、学校管理者、教师等共同体的共同作用的充分发挥；来源于用学习奠基，用创新思想探究；同时恩惠于国家、自治区专家和教授的悉心指导。看现在，在行动中研究，在研究中行动硕果累累，建构了“教、研、训”一体化指导下的校本教研新机制，形成《让农村教师走进校本教研》专著和《校本教研的实践与探索》《西吉——马铃薯之乡》《中小学生学习方法指导与学会生存》校本课程等成果。展望未来，就学校发展规划（SDP）的进一步实践、推广对我们来说“路漫漫其修远兮”。

［点评］

“认真做事只能把事情做正确，用心做事就能把事情做好”，这是宁夏SDP/ PTT在宁夏西吉项目执行之后，西吉县师资培训中心华俊昌老师的感言。世上最怕“认真”二字，认真，代表了一种态度，认真做事只能把事情做正确，而不会将我们的事业引入歧途；用心，代表了一种决心，用心做事就能把事情做好，而不会使我们的事业停滞不前。从刚开始对SDP/PTT理念的模糊、了解、接受、到积极践行SDP/PTT理念，并在实践过程中不断反思、总结经验，改善实践，SDP/PTT人切切实实地接受了一次教育理念的洗礼。

思想是行动的指南。思想决定了行动的高度和深度，SDP/PTT人以实际行动接受了学校发展新理念的冲击，从SDP/PTT项目伊始的懵懵懂懂，到SDP/PTT项目后期的大有作为，真正地体现了教师反思对于教师专业成长的巨大促进作用。“教师专业成长=教师经验+教师反思”，这一行之有效的教师成长模式在此得到了极好的验证。正是由于反思，SDP/PTT人借助于国际视野的视角，理念先行，扎实践行SDP/PTT的本土行动；正是由于反思，SDP/PTT人能够以从实际出发，扬弃并举，充分利用现有实践成果，指导、改善自身实践活动；正是由于反思，SDP/ PTT人不断总结经验、不断践行经验，在国际视野的视角下扎实践行本土行动，终使SDP/PTT的理念在西北贫困农村地区的教育事业中生根、开花、结果，取得了骄人的成绩，有力促进了贫困地区基础教育的平稳快速发展。

点评人：卢光辉