农村学校管理与创新

农村学校管理与创新

通渭县陇阳小学　武永勤

当校长几年来，我亲身体会到校长的思想必须有开放观念、战略观念、创新观念、系统观念、竞争观念和素质教育观念。在事业上要高调发展，不辞辛劳，不惜付出精力和汗水；创造奇迹，打造一片有特色的天地；并精心管理，恪守信用，发展壮大。

2008年秋季，我被选派到通渭县苟家川学校当校长，苟家川学校是一所偏远、条件很差的农村九年制学校，从一名普通教师转变成学校的一名管理者，深感压力之巨大，无从着手。两周的时间我迷迷糊糊地度过了，一有时间就在校园里走走看看，给我印象最深的是学校的卫生差，学生的纪律差。教师和学生一样随便丢弃垃圾，窗台上堆满了没用的东西，玻璃上厚厚的一层土，教室里满地是纸屑和瓜子皮，墙壁涂鸦，不多的红领巾变成了黑色。面对这些，一股无名的酸楚涌上了我的心头。星期五我组织教师开了个卫生大扫除会议，地上的垃圾少了，玻璃的土也少多了。上完自习，教室里和院子里的纸屑又光临了，一片狼藉。夜里，我辗转难眠——路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

我没有埋怨，而是默认。工作安排了，没做，那是态度；没做好，那是观念。我又一次站在不同的立场开始低调做人，和值周组一起检查卫生，随后我就成了学校的清洁工。捡垃圾，擦玻璃，打扫厕所，走到哪里就捡到哪里，哪里的环境脏哪就有我的身影。和教师一起讨论制定了学校卫生管理办法及实施细则，加大了指导和监督力度，保持好卫生竟然成了一种习惯。慢慢地，学校的卫生好多了，玻璃亮了，学生的衣服也净了，领巾也红了，学校的精神面貌得到了彻底的改变。与其说我的行动感动了教师和学生，倒不如说我的行动唤醒了教师和学生的意识。

为了加快学校管理进程，我拜访了几家兄弟学校，了解了其学校改革发展的历程，我第一次深深地领悟到：一流的学校靠文化，二流的学校靠制度，三流的学校靠校长所蕴含的深刻意义。我清醒地看到，当前学校办学面临新形势、新挑战，我别无选择，只能用开放、创新、战略和竞争的观念，用新思维新举措破解发展中的新问题。我清楚地感觉到我肩上担子的分量，但我不会退缩，也没有理由退缩，带着一份神圣的信念，默默无闻地踏上我的治校之旅。

一、构建以人为本的管理制度

不以规矩，何以成方圆。几年的探索和实践以不可辩驳的事实证明：构建以人为本的学校管理制度，具有重要的现实意义和长远意义，是学校管理的一次重大创新。以制度为保障，推动学校各项工作向前发展，学校将制度的功能定位于不断推动学校发展上，要从根本上落实以促进和保障学生全面发展为中心的教育原则。学校制度服务观念的定位直接决定了质量意识、经营意识和竞争意识的引入和强化，从而促进了学校核心能力、竞争和发展能力的提高，是对传统教育观念的一次改革和突破。学校管理制度不仅仅规定了教师教育教学行为的基本义务，更应该保障教师在教育教学行为中的权利，特别要处处体现对教师的人文关怀与精心呵护。我就大胆尝试改革，依靠制度创新和完善学校管理。首先，继学校卫生管理办法及实施细则之后，出台了教师业绩奖惩办法，大大地提高了教师教育教学的积极性，此后，不断征求广大教师的意见和建议，出台了学校的各项管理制度，以制度为依托，全体师生共同参与管理学校，形成了凡事有准则、凡事有负责、凡事有检查验收的制度体系与机制。

二、构建以人为本的校园文化

学校是教师工作的场所，是教师展现才艺的舞台，同时也是学生学习的场所，是学生增长知识的乐园。先进的校园文化有利于促进人的发展。如我国历史“孟母三迁”就是文化环境熏陶人成功的范例。

然而，最重要的是将学校的各项制度转变为校园的意识文化，达到文化育人。首先各项制度制定走群众路线，让教师发表意见，参与讨论修改，然后再实施，并在实施中逐步完善。这种方式大大地提高了教师参与管理学校的积极性，增强了主人翁的意识。学校坚持“以人为本”的管理思想，注重把和谐发展的制度文化转变成校园文化。其次，着力打造精神文化。校园的精神文化是师生共同的心理“磁场”，是能统摄师生鼓足干劲朝目标迈进的动力。打造精神文化的过程，就是学校的常规过程管理，有负责、有主管、有评价、有激励的过程。在对学生精神文化营造上，学校善于活用教学资源，对学生进行爱国主义教育、行为规范教育、思想品德教育、安全卫生教育等。开展适合学生特点的丰富多彩的课外活动，如开学典礼、每周一升国旗讲话、主题班会、各班自定班级公约、观看历史爱国影片、观看《让世界充满爱》等演讲，少先队组织开展“我爱我校”、“我爱我班”、“文明在我心中”等一系列积极向上的活动。再次，营造社区文化。加强与校外的交流与互动，利用“请进来，走出去”的办法，交流信息，学校加强与家长联系，成立家长学校，随时可向家长宣传教育改革政策，与家长共同商讨教育下一代良策，营造浓厚的制度文化来促进学校教与学良好氛围。

三、校长积极参与，发挥引领作用

校长对学校的领导，首先体现在思想和观念的引领。校长的办学思路、工作思路是否清晰，直接影响到学校工作质量和效益的高与低。我对学校的管理思路和办学思路能做到清楚明确，并付诸实践。一是深化学校的办学理念，来衡量教育教学工作的重要标准。二是进一步明确了“以德立校，质量强校，教研兴校”的教育教学理念，通过不断培植教育教学理念促进教学水平的全面提高。学习创造人生的学习目标，激励学生打好基础，形成积极向上的人生态度。三是明确每一学年度的工作思路和框架，确定工作目标和中心，积极探索学校发展的新路子。例如2008—2009学年度确定了“三个有利于”办学理念，即“有利于学生成才，有利于教师成长，有利于学校发展”制定了学校走可持续发展的路子。2009年中考成绩荣获全县为第十名的好成绩，大大地鼓舞了全校师生团结创新的士气。2009—2010学年度贯穿一个主题：学校的各项工作必须以全面提高办学质量为主题，以人为本，构建和谐校园，开发校本课程，努力提高教师的综合素质，促进学校整体办学质量的提高。即围绕提高教育教学质量这一主线，落实德育为首，在全校掀起了工作回头看的热潮。学校领导带头写工作反思材料，并在全体教师会议上学习；教师写工作反思材料，学校领导审查；六年级以上的学生写学习和日常行为规范反思，班主任审查，并进行指导教育，大大地促进了学校教育教学的氛围，创设了和谐、团结、活泼进取的人文环境。2010年中考成绩荣获全县为第一名，实现了学校管理教育教学全面提高的目标。2010—2011学年度制定了“自主、创新、发展”的工作思路，把优良的教学质量当做我校的立校之本，也是每一位教师的立教之本，必须扎扎实实做好教学工作。在规范学校各项教育教学工作的基础上，必须不断开拓创新，结合学校实际，以新的课程标准为依据，以开放式的课堂教学为形式，以培养学生“自主学习、自主创新、自主发展”为目的，以开展多种形式的校内外活动为辅助手段，提高学生的综合素质，确保教学质量稳步提高。2011年中考成绩同样荣获全县第一名，实现了学校管理教育教学自主发展，稳步提高的目标。

我的成长历程，见证了学校的成长历程，也见证了教职工为了学校的生存与发展。呕心沥血，把青春和年华毫无保留地奉献在工作岗位上，全体教师已经自然而然地把自己的命运同学校的兴衰连为一体。正如诗人艾青所写的：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉！”我也想说，为什么我的脸上常常挂着如此凝重的情绪，因为对学校前途与命运的忧虑，已经深深地根植在我的生命里！强烈的使命感和忧患意识，使我和我的同事们一刻也不敢停住忙碌的脚步！

三年的学校工作思路，实现了学校三年的发展历程，彰显了在学校面临困难时那种迎难而上、积极进取、迎接挑战的决心和信心！由于方向明确，思路清晰，实现了可持续发展。我的成功来源于对低调做人，高调做事的反思。我总结了一个很有特色的模式，即校园文化特色：把管理制度转变成学校文化，以文化带动学校发展，以学校发展带动社区文化，以社区文化促进学校发展的模式。