用人文理念营造班级舆论_四代人生

用人文理念营造班级舆论_四代人生

二、用人文理念营造班级舆论

“舆论”就是众人的议论，是群体中占优势的言论与意见，是信息沟通后的一种共鸣。班级舆论是指一个班级对一些事件的基本看法、观点和态度，是一种整体的态度倾向。班级舆论能有多大的作用呢?班级舆论不但可以阻止学生做错事，而是可以引导学生做好事。比如，某同学屡犯错误，大家对他比较有意见，而老师的教育也不大管用。遇到这种情况，班主任就有可能调动集体舆论批评他。大家七嘴八舌，你一言我一语，有谴责的、有表示义愤的、有劝诫的……总之，给这个学生一种感觉:你再不改，就可能“没人理你”了。人很少有不怕孤立的，初高中生尤其害怕失去朋友，所以，班主任采用这一方法有时会很管用的，这就是班级舆论的威力所在。

舆论是班风的重要方向，但是如何形成正确的舆论是很复杂的事。有学者认为，一个班的集体舆论，是师生价值观互相碰撞的结果，是班级各个小群体价值观相互整合的结果，还有校风和社会风气作为其背景，班主任在其中究竟起多大作用，与他的人格、个人魅力和能力有关，差别是很大的。经验告诉我们，班级集体舆论建设的关键在于培养学生明辨是非的能力，直面错误、惩恶扬善的勇气。一方面班主任要以自身的正气做示范，树立先进榜样进行引导，另一方面要密切关注班级舆论导向，及时纠偏。一个好的舆论氛围的形成不是一朝一夕的事，而是靠老师和学生长期努力才能形成。我们倡导用人文理念营造班级舆论，是指无论班级中的舆论倾向如何，其出发点和最终目的都是为了促进学生的全面发展，具体体现以下三个方面:

（1）舆论导向的人文化

舆论导向不是自发形成的，而是通过教育形成的。在日常的班级教育中，我们会教给学生真、善、美、假、恶、丑等概念，同时还会教给学生怎样识别、分析、演绎和推理这些隐含在事物表象中的实质，我们还会通过生活对这些概念进行反复的强化并用事例进行实战演练，这样就在学生的思想中形成了甄别事物的思维流程和判断事物的价值取向标准，每当班上发生了一件事，其信息传入学生大脑，学生就以同样的思维流程和价值观标准去进行思维和判断，所以其结论也会大体相同。因此我们说舆论导向是可以控制的。舆论导向的人文化，就是要求每一个学生思考和判断一件事情的时候，应将人本主义贯穿始终。比如，当某一学生做了一件事情后（无论是好事还是坏事），其余的学生在认识这件事时，首先思维中应对该学生进行定位，他在本质上是好的，是力求上进但世界观尚未形成、自控力较差的还在发展中的人。如果他做了一件好事，一定是真心的本质的自然流露，值得大家学习。如果他做了坏事，可能只是一时失误或无意间糊涂。如果每个学生都以这种宽容的思维模式去分析和判断别人，就会得出较为中肯的结论，并进而形成班级人文舆论氛围。(www.guayunfan.com)

（2）舆论传播的人文化

每个学生个体无论是表述自己的思想还是转达别人的意见，都应表里如一，不应添油加醋、节外生枝，这对于班级舆论氛围的形成尤为重要。

（3）舆论接受的人文化

每个学生个体在接受舆论的时候，无论舆论的内容是针对别人还是自己，都应该以一颗平常心去对待。如果舆论是针对别人的，无须夸大其词，也无需幸灾乐祸。如果舆论是针对自己的，不要因为有利于自己而沾沾自喜，也不要因为对自己不利而抑郁不振。因为舆论仅仅是舆论，生活中将来的一切还得靠我们自己去真实地演绎。