影响自我和人格发展的因素_中职学生心理健康

影响自我和人格发展的因素_中职学生心理健康

三、影响自我和人格发展的因素

自我意识和人格的产生并非与生俱来，而是个体在后天生理和心理能力发展到一定成熟程度的基础上逐渐发生和发展起来的，也是在个体与社会环境长期相互作用的动态过程中形成和发展的。因此，许多社会心理因素都对这个过程产生重要的影响。

（一）家庭环境

家庭是我们最早接触的社会环境，在我们自我意识形成和人格发展的过程中起着关键性的作用。一般而言，家庭环境是指家庭的物质生活条件、社会地位、家庭成员之间的关系及家庭成员的语言、行为及感情的总和。

父母本身对婚姻和生活的满意度，他们的教育理念和方针、对待孩子的态度和方式，无不与孩子的自我概念和人格形成显著相关。如父母对孩子持积极关注的态度，给予温情和爱的支持，评价或批评时对事而不对人，则可以在很大程度上提高孩子的自信心，有利于孩子人格更好发展。港台学者卢钦铭、陈李绸、张春兴等也发现，学生越是感觉父母用关怀、奖励、宽容、赞赏、爱护、温暖和高期望的态度来管教他们时，他们的自我意识就越积极，人格发展也更为完善。(www.guayunfan.com)

不过值得注意的一点是，子女心中感知到的家庭环境和父母的教养方式，比它们实际上是什么样的对孩子的影响更大。因此，若是父母能根据孩子认为是爱与支持的方式来给予，能经常与孩子交流、沟通，则能在一定程度上扩展家庭环境对孩子自我意识和人格成熟的积极影响。

（二）学校环境

学校是除家庭以外的主要生活环境之一，每个人人格形成和自我意识发展的黄金时期大多是在学校里度过的。其中，老师和同辈群体都会对此产生重要的影响。

有研究发现，老师对待学生的态度与方式、师生关系和学生学业成绩对学生自我意识的形成与发展有正向的预测作用。此外，学校是一个人际互动的重要场所，尤其对于青少年来说，他们会依据同伴的看法和反应反观自己，重新定义自己、评价自己。同时也会在和同学的交往中通过不同的角色扮演来促成更高的自我意识发展，使自己更加适应社会环境。另外，学校学习生活中的“榜样”作用也是不容忽视的。“榜样”也可以说就是参照群体，一般而言，青少年常常根据参照群体的价值取向定义自己，形成自我观念；将参照群体的价值取向理解为一种期望，约束自己的思想、行为，融入自己的意识之中，与参照群体比较以进行定位。因此，青少年在学校生活中选择什么样的人作为自己的“榜样”对于其自我意识的发展和变化至关重要。社会心理学家谢里夫也指出，可以把参照群体的规范看作个体的社会目标、自我评价、社会评价乃至世界观形成的基准线。

（三）社会文化环境

社会文化在个体社会化的进程中扮演着重要的角色，也必然与自我意识和人格的形成及发展密不可分。政治、经济、国家的宣传体系、宗教团体、风俗禁忌、习惯传统以及生产力发展水平等都在日常生活中潜移默化地渗透到人们的自我意识中。

在同一文化背景下生活的人们，总是具有一些共同的自我意识成分。这在跨文化研究中有明显的例证。例如，美国的儿童更为积极、主动、进取，敢于向环境中的问题挑战；而墨西哥儿童更为被动、驯良、忠顺，忍受环境压力而不去改变它们。