主题会的筹划_四十八载带班情

主题会的筹划_四十八载带班情

主题会是班主任在教育实践中，以班级学生为主体所采用的教育活动形式。它是培养学生良好的思想品质、行为规范、展示学生才能的重要途径，也是班主任教育实践的重要平台，充分运用好主题会，有利于提高德育工作的实效性。

班主任通过主题会，营造教育氛围，展示教育理念、教育内容、教育成果，以学生喜闻乐见的教育形式寓教于乐，使学生受到启迪，得到教育。这往往胜过空洞的说教，起到“润物细无声”的教育成效。

几年来，我校持续开展的“五心”教育活动，既有其独立性又有其连贯性，成为班主任对学生进行思想教育的最佳载体，取得了显著成效。

20世纪90年代以来，学生基本上是独生子女，他们在娇生惯养的环境中生活，形成了以自我为中心，很少替他人考虑的行为习惯。每逢他们过生日的时候，就向父母提出种种物质要求，他们哪里会知道，他们出生的时候，正是妈妈最为痛苦的时刻。为了即将来到人世间的孩子，母亲忍受着身体上、生理上的极大痛苦，这些孩子们又怎么会知晓？我结合“生命科学”的教学课程，以“孝心”为教育主题，要求学生回家后详细了解在自己成长的道路上，父母呕心沥血将无私的爱给了自己的点滴故事，要求家长配合写成体会，用各种表演形式在“孝心”的主题会上反映出来，同时，要求学生回家后用各种方式献给母亲一份爱。通过这个主题会平台，孩子们与父母互动，在心灵深处产生震撼，他们仿佛一下子长大了，懂事了。家长们纷纷反映自己孩子懂得体贴父母了，平时能向父母嘘寒问暖了，也更懂得关爱家人了。“孝心”主题会获得了预期的教育效果。这个主题会后，学生们逐步学会了用心和行动去关爱自己的父母，形成了孝敬长辈的品质，家长们由衷地感谢班主任的这堂主题会教育课。

除此以外，我还开展了各种类型有针对性的主题会。(www.guayunfan.com)

如针对学生们对身边小事不屑一顾的现象，我以“从身边小事做起”为主题，让学生们展开调查，罗列身边有教育意义的小事，然后组织全班同学讨论，在此基础上召开主题会。在主题会上，学生们将自己身边发生的一些小事，提升到是否符合行为规范和是否有责任心的高度来认识。他们以演讲、小品、快板、情景剧等形式展示，告诉全班同学一个道理：一个连小事都不愿干的人，今后怎么能成就大事。这堂主题会引起同学们的反思，我趁势引导同学们深入讨论，如何乐做身边小事？同学们一致认为，除了教育外还需要有制度的保证。通过自主管理、自主创新订立制度，便于学生自主教育。这样，学生们再也不会因事小而不为，而是乐做身边小事了。我正是将“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的教育理念，通过“从身边小事做起”的主题达到了教育学生的目的。

（一）主题会是学生展示才能的平台

同学们的知识和组织能力、演艺能力、活动能力、创新能力，在筹划主题会的过程中，得到充分的展示，综合能力得到培养和提高。

1985届学生开设过一堂“生活需要知识，劳动需要知识”的主题会，曾荣获市优胜奖。当时，在部分同学中，存在着“读不读书一样工作”的不思进取的糊涂思想，我针对这种思想状况设计了这堂主题会。同学们分成若干组，走出校门、走入社区、走进家庭、走到社会的各行各业中展开调查，在商场与营业员交谈，了解商场的营销情况、了解顾客的购物心理，明确经商需要知识；学生们走进工厂，与车间工人交流，了解工厂的建设和生产情况，明确当一名工人也需要知识。在调查研究的过程中，同学们走街串巷，与老人、学生、叔叔、阿姨等开展近距离的问卷调查、促膝谈心，并作了访谈笔录，明确了生活需要知识，劳动需要知识。回校后将调查的第一手资料，围绕教育主题编排了各种节目，撰写串联词。这个主题活动显示了同学们的写作能力、想象能力和组织能力。

更重要的是，通过这个主题会，同学们端正了对“读书无用论”的认识，决心珍惜宝贵的青春时光，学好科学文化知识，为走进社会打下文化基础。

（二）主题会是班主任实施教育理念及开展教育实践的重要平台

班主任根据学校工作，结合班级实际，学生的年龄、知识和心理特点，制定主题开设主题会。主题的设定要简洁、精辟，中心要明确，具有号召力、感染力。然后设定教育目标，制定出教育内容。主题会前要考虑如何达到教育目的，保证教育的实效。每堂主题会后还应及时地从多方面了解这次主题会的教育效果并作出客观的总结评价。

在2000届部分学生的思想中，出现了趋利、自私、自我中心的倾向，我结合孤儿小W在社会、同学、老师关爱下健康成长的经历，以“爱心”为主题，开设了一堂主题会。

“爱心”主题会是学生们用自己的心声，自编自导自演的。他们将平时老师灌输的爱同学、爱集体、爱国家的理念，将师生们奉献给小W的无私的爱，以及社会对小W的无私关爱的事迹，在主题会上展示。因为这些都是发生在学生身边的真情实事，主题会开得格外亲切和感人。小W动情了，她在会上流下了激动的泪水，用《感谢》的歌声来回报老师和同学，回报社会对她的关爱。歌声中，场上场下互动，将爱的气氛推向高潮。主题会颂扬了同学、老师、社会无私的关爱。主题会后，我又将学生的爱心推向年级、推向全校，从校内向家庭、向社会延伸，使同学们在社会实践活动中享受真情的付出和回报。同学们在生活中更加体贴父母，回家后主动做家务，减轻父母的生活压力。他们走进养老院，帮助孤老擦洗、喂饭、读报，用自己的行动关心体贴孤老，受到社会的好评。

“爱心”主题会倡导同学们用真心去爱同学、爱老师、爱集体、爱一切。小W也接过爱的接力棒，去关爱同学、关爱集体、关爱社会，她的积极姿态受到大家一致的赞扬。

（三）落实主题会教案，体现教育内容

班主任与班委研究设计主题会方案，一定要结合学校、班级的实际，拟出主题会的主题，再选定主题会的形式、内容和过程，落实人选，鼓励学生们积极参与，增强学生的主人翁意识和责任感。要精心编排，节目与节目之间的衔接要自然紧凑，要安排感人至深的教育场景，使整个主题会跌宕起伏，凸显教育主题。最后，由班主任画龙点睛地进行点评，使同学们的思想认识和情感得到升华。

总之，主题会是班主任教育理念及教育实践的展示，是一次学生综合素质的展示，是学生在主体教育模式中，自主管理、自主学习、自主教育、自主发展的能力展示。主题会的筹划_四十八载带班情

二、主题会的筹划

主题会是班主任在教育实践中，以班级学生为主体所采用的教育活动形式。它是培养学生良好的思想品质、行为规范、展示学生才能的重要途径，也是班主任教育实践的重要平台，充分运用好主题会，有利于提高德育工作的实效性。

班主任通过主题会，营造教育氛围，展示教育理念、教育内容、教育成果，以学生喜闻乐见的教育形式寓教于乐，使学生受到启迪，得到教育。这往往胜过空洞的说教，起到“润物细无声”的教育成效。

几年来，我校持续开展的“五心”教育活动，既有其独立性又有其连贯性，成为班主任对学生进行思想教育的最佳载体，取得了显著成效。

20世纪90年代以来，学生基本上是独生子女，他们在娇生惯养的环境中生活，形成了以自我为中心，很少替他人考虑的行为习惯。每逢他们过生日的时候，就向父母提出种种物质要求，他们哪里会知道，他们出生的时候，正是妈妈最为痛苦的时刻。为了即将来到人世间的孩子，母亲忍受着身体上、生理上的极大痛苦，这些孩子们又怎么会知晓？我结合“生命科学”的教学课程，以“孝心”为教育主题，要求学生回家后详细了解在自己成长的道路上，父母呕心沥血将无私的爱给了自己的点滴故事，要求家长配合写成体会，用各种表演形式在“孝心”的主题会上反映出来，同时，要求学生回家后用各种方式献给母亲一份爱。通过这个主题会平台，孩子们与父母互动，在心灵深处产生震撼，他们仿佛一下子长大了，懂事了。家长们纷纷反映自己孩子懂得体贴父母了，平时能向父母嘘寒问暖了，也更懂得关爱家人了。“孝心”主题会获得了预期的教育效果。这个主题会后，学生们逐步学会了用心和行动去关爱自己的父母，形成了孝敬长辈的品质，家长们由衷地感谢班主任的这堂主题会教育课。(www.guayunfan.com)

除此以外，我还开展了各种类型有针对性的主题会。

如针对学生们对身边小事不屑一顾的现象，我以“从身边小事做起”为主题，让学生们展开调查，罗列身边有教育意义的小事，然后组织全班同学讨论，在此基础上召开主题会。在主题会上，学生们将自己身边发生的一些小事，提升到是否符合行为规范和是否有责任心的高度来认识。他们以演讲、小品、快板、情景剧等形式展示，告诉全班同学一个道理：一个连小事都不愿干的人，今后怎么能成就大事。这堂主题会引起同学们的反思，我趁势引导同学们深入讨论，如何乐做身边小事？同学们一致认为，除了教育外还需要有制度的保证。通过自主管理、自主创新订立制度，便于学生自主教育。这样，学生们再也不会因事小而不为，而是乐做身边小事了。我正是将“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的教育理念，通过“从身边小事做起”的主题达到了教育学生的目的。