受者认知图式的特征

二、受者认知图式的特征

受者认知图式有三个特征：主观性、层次性和可塑性。

（一）主观性

主观性是指同一或同类媒介信息在不同受众个体或群体头脑中会产生不同的认知图式。个体因先天或后天的差别，群体因民族的、文化的、历史的等原因，使他们在接收同一或同类媒体信息时会表征为不同的认知图式。认知图式的差异性又分两种水平：一种是如语言学家乔姆斯基所说的深层语义上的殊异，像对同样的表述，不同人有不同的理解；另一种则属于表层语言上的差异，如不同的语言表达了相同的含意。前一种，比如漫画《听爷爷讲那过去的事情》同一种行为的表述：“爬雪山，过草地”在爷爷和小孙子的头脑中形成了内涵截然相反的图式。一个是红军二万五千里长征途中的“爬雪山过草地”，而一个则是类似于旅游景点的“爬”雪山，“过”草地，所以小孙子提出：“怎么不‘打的’去”的疑问。后一种如，有读者对报纸广告用词生僻提出意见说，在占报纸极大版面的高级公寓和各式别墅的广告中，经常出现“按揭”一类词语，但他至今弄不明白其确切含义。其实“按揭”在香港是“房地产抵押”的意思。

（二）层次性

层次性指受者认知图式按其表征事物内涵的深浅、含量的多少，由低到高逐次排列组合形成阶梯递进的网络，并以整合的认知结构的形式表现出来。这个网络可以囊括受者个体全部的知识经验。认知图式的层次性有两个特点：

其一，不同水平的认知图式呈阶梯状构建；下一个层次的图式是构成上一层次图式的基础。当相邻层次的图式出现缺失时，就会造成认知“断层”并导致认知阻滞（见图6－2）。

图6—2　“建设有中国特色社会主义理论”的图式层次示意图

这个图式层次（见图6—2）表示对某种问题能否正确认识取决于认识主体对构成主图式的各次子图式的认识程度。换句话说，各级子图式在各自独立（被主体认知）又相互衔接（没有缺失）的情况下，才能产生主图式。

其二，各种层次图式的综合，就反映了图式的整合性。当受者头脑中形成的数以千万计的图式处于有序状态，即各自整合、相互包涵、相互影响，构成了一个庞大的认知网络、系统时，受众面对纷纭繁杂的媒介信息，就可以作到眼不乱、心不迷、择其要、消化之。

（三）可塑性

可塑性即可变性。受者已有的图式一旦形成，就具有相对的稳定性。但为了适应不断变化着的客观世界，受者必须扩充或深化已有的认知图式。受者认知结构的完善和发展是其认识水平的重要标志，因为新图式不仅是认识发展的产物，同时也是认识可持续发展的基础和条件。正如有心理学家指出的：“每一个新的经验总是通过这个预先存在的模式而被吸收的。”改革开放后的十几年里，我国媒介的巨大发展，媒介信息的不断更新，致使受众的图式在丰富性和内涵性上均发生了前所未有的变化。层出不穷的新名词就是层出不穷的新图式的反映。从计算机网络、多媒体、数字化、股票、炒股、期货、房地产、下岗、破产、失业、保险、三资企业、合资企业、个体企业，打工族、外来妹、竞争机制、希望工程、环保意识、人造美女、审计风暴、和平崛起、节目主持人、“东方时空”、“实话实说”等具体的物（或人）的认知图式的形成，到社会主义市场经济、宏观调控、精神文明与物质文明建设、社会主义现代化的衡量标准、建设有中国特色的社会主义理论、科学发展观等，这些抽象的理论图式的构建，无不反映出受者认知图式的巨大变化，也证明了认识图式的可塑性。